Caracteristicas de la teoria conductista
Conductismo radical
John Watson fue el primero en estudiar a las personas y cómo el proceso de aprendizaje afecta a nuestro comportamiento y, a su vez, a nuestra personalidad. El experimento de Watson con Lil Albert llegó a la conclusión de que los seres humanos podían ser condicionados de forma clásica, al igual que los perros de Pavlov.
Los psicólogos coinciden en que la personalidad se forma a través de una interacción bidireccional entre las características personales y el entorno. Esta interacción se denomina determinismo recíproco. Los críticos sostienen que los conductistas suelen generalizar de forma inadecuada los estudios con animales a los humanos y que a menudo subestiman los factores biológicos.
Teoría del aprendizaje conductista
Personalidad y Skinner B.F. Skinner propuso que las diferencias en nuestras experiencias de aprendizaje son la razón principal de las diferencias individuales en nuestro comportamiento. Y estos patrones de comportamiento los aprendemos de forma directa (recompensa como refuerzo positivo del buen comportamiento o castigo como refuerzo negativo del mal comportamiento) o indirecta (a través del aprendizaje por observación o el modelado).Skinner creía que es simplemente la naturaleza humana que nos comportamos de tal manera que recibiríamos recompensas o cosas favorables. Si queremos experimentar el refuerzo, debemos desarrollar rasgos de personalidad que sean positivos, como los atributos incluidos en la categoría de «agradabilidad» de los Cinco Grandes (por ejemplo, ser comprensivo, compasivo, empático y un pensador positivo). En este sentido, Skinner sostenía que respondemos a todo tipo de refuerzos, y que nuestro comportamiento y rasgos de personalidad pueden ser moldeados y controlados por la sociedad. Además, Skinner insinuó que si queremos que nuestros rasgos negativos se conviertan en positivos, debemos cambiar primero nuestro entorno. Este estricto punto de vista conductista trata de refutar la creencia de otros psicólogos de que debemos alterar primero nuestro interior (es decir, nuestros propios rasgos de personalidad) antes de poder experimentar plenamente el cambio que deseamos.
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La teoría conductual del liderazgo supone un gran salto con respecto a la teoría de los rasgos, ya que se desarrolló científicamente mediante la realización de estudios centrados en el comportamiento. La teoría hace hincapié en que la capacidad de liderazgo puede aprenderse, en lugar de ser inherente. Esta teoría se basa en el principio de que los comportamientos de un líder pueden ser condicionados de manera que se pueda tener una respuesta específica a estímulos concretos.
Las teorías conductuales del liderazgo, también conocidas como «El enfoque de estilo del liderazgo», se centran en el comportamiento del líder y en lo que los líderes hacen y cómo actúan. En la década de 1940, se estaban realizando dos estudios paralelos sobre el liderazgo, uno basado en los rasgos mostrados por los líderes y otro en los comportamientos exhibidos por los líderes.
El comportamiento es la gama de acciones y manierismos que realizan los organismos, sistemas o entidades artificiales en conjunción con su entorno, que incluye a los demás sistemas u organismos que los rodean, así como el entorno físico.
El comportamiento humano se refiere a la gama de comportamientos exhibidos por los seres humanos y que están influenciados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores, la ética, la autoridad, la compenetración, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética. En los seres humanos, se cree que el comportamiento está controlado principalmente por el sistema endocrino y el sistema nervioso. Los comportamientos pueden ser innatos o aprendidos.
Implicación del conductismo en la enseñanza y el aprendizaje
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El conductismo, también conocido como psicología del comportamiento, es una teoría del aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se adquieren a través del condicionamiento. El condicionamiento se produce a través de la interacción con el entorno. Los conductistas creen que nuestras respuestas a los estímulos del entorno dan forma a nuestras acciones.
Según esta escuela de pensamiento, el comportamiento puede estudiarse de forma sistemática y observable, independientemente de los estados mentales internos. Según esta perspectiva, sólo debe considerarse la conducta observable; las cogniciones, las emociones y los estados de ánimo son demasiado subjetivos.
Los conductistas estrictos creían que cualquier persona puede ser potencialmente entrenada para realizar cualquier tarea, independientemente de sus antecedentes genéticos, rasgos de personalidad y pensamientos internos (dentro de los límites de sus capacidades físicas). Sólo hace falta el condicionamiento adecuado.
