Definicion de pensamiento segun skinner

Retroalimentación

Mediante el condicionamiento operante, el comportamiento humano se moldea continuamente y se mantiene por sus consecuencias, y comprender este proceso es importante para la mayoría de los campos de la psicología y la neurociencia. Sin embargo, el papel del entorno del organismo que aprende ha sido controvertido durante mucho tiempo. Gran parte de la investigación relevante la realizan personas que se identifican con la tradición skinneriana, que tienden a estar de acuerdo en que las causas del comportamiento pueden encontrarse exclusivamente en el entorno. Sin embargo, el significado de esta proposición no está claro. Algunos autores dicen que el entorno está fuera del cuerpo, otros afirman que también está dentro de él. Entre los que dicen que el entorno está fuera del cuerpo, muchos son de la opinión de que los acontecimientos dentro del cuerpo y, por tanto, (en su opinión) no en el entorno, también pueden causar el comportamiento, aunque afirman que los acontecimientos dentro del cuerpo no pueden ser causas en el mismo sentido que los acontecimientos que tienen lugar fuera de él. Esto es confuso, y el presente artículo sostiene que el «entorno» puede no ser un concepto útil ni necesario en el análisis del comportamiento. Además, la abolición del concepto podría despejar el camino para una reintegración de la psicología skinneriana en la corriente principal.

Definición de condicionamiento clásico

La teoría del aprendizaje dominante en la primera mitad del siglo XX fue el conductismo. A lo largo de los años 50 y 60, el conductismo siguió siendo influyente, aunque desde entonces nuevas teorías han empezado a ganar terreno en la aceptación general. El conductismo es un enfoque
de la psicología y el aprendizaje que hace hincapié en el comportamiento observable y medible. La teoría conductista del aprendizaje animal y humano se centra únicamente en los comportamientos objetivamente observables y descarta las actividades mentales. Los teóricos del conductismo definen el aprendizaje como un cambio más o menos permanente
permanente en el comportamiento. En el conductismo, se considera que el alumno se adapta pasivamente a su entorno. Dos de los experimentos más famosos en los que se basa la prueba del aprendizaje son el «Experimento de la salivación del perro» de Ivan Petrovich Pavlov y el »
«Dadme una docena de niños sanos, bien informados, y mi propio mundo especificado para criarlos y os garantizo que tomaré a cualquiera al azar y lo entrenaré para que se convierta en cualquier tipo de especialista que pueda seleccionar: médico, abogado, artista, jefe de comerciantes; y sí, incluso mendigo y

Definición de psicología del condicionamiento operante

La teoría de B.F. Skinner se basa en la idea de que el aprendizaje es una función de cambio en la conducta manifiesta. Los cambios en la conducta son el resultado de la respuesta de un individuo a los acontecimientos (estímulos) que se producen en el entorno. Una respuesta produce una consecuencia, como definir una palabra, golpear una pelota o resolver un problema de matemáticas. Cuando se refuerza (recompensa) un patrón particular de estímulo-respuesta (S-R), el individuo está condicionado a responder. La característica distintiva del condicionamiento operante con respecto a las formas anteriores de conductismo (por ejemplo, el conexionismo, la reducción de la pulsión) es que el organismo puede emitir respuestas en lugar de provocarlas únicamente debido a un estímulo externo.
El refuerzo es el elemento clave de la teoría S-R de Skinner. Un reforzador es cualquier cosa que refuerce la respuesta deseada. Puede ser un elogio verbal, una buena nota o una sensación de mayor logro o satisfacción. La teoría también abarca los reforzadores negativos, es decir, cualquier estímulo que provoque el aumento de la frecuencia de una respuesta cuando se retira (a diferencia de los estímulos adversos -castigo- que provocan una reducción de las respuestas). Se prestó mucha atención a los calendarios de refuerzo (por ejemplo, intervalo frente a proporción) y a sus efectos en el establecimiento y mantenimiento de la conducta.

Edward thorndike

Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 – 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, conductista, autor, inventor y filósofo social estadounidense[2][3][4][5] que fue profesor de psicología en la Universidad de Harvard desde 1958 hasta su jubilación en 1974[6].
Considerando que el libre albedrío es una ilusión, Skinner consideraba que la acción humana dependía de las consecuencias de acciones anteriores, una teoría que articularía como el principio del refuerzo: Si las consecuencias de una acción son malas, hay una alta probabilidad de que la acción no se repita; si las consecuencias son buenas, la probabilidad de que la acción se repita es mayor[7].
Skinner desarrolló el análisis de la conducta, especialmente la filosofía del conductismo radical,[8] y fundó el análisis experimental de la conducta, una escuela de psicología de investigación experimental. También utilizó el condicionamiento operante para reforzar la conducta, considerando que la tasa de respuesta era la medida más eficaz de la fuerza de la respuesta. Para estudiar el condicionamiento operante, inventó la cámara de condicionamiento operante (también conocida como la caja de Skinner),[7] y para medir la tasa inventó el registrador acumulativo. Utilizando estas herramientas, él y Charles Ferster produjeron el trabajo experimental más influyente de Skinner, esbozado en su libro de 1957 Schedules of Reinforcement[9][10].