Desarrollo psicomotor del recien nacido

Actividades de desarrollo psicomotor

¿Ha notado cómo los pequeños dedos de su bebé se enroscan alrededor de los suyos o se cierran en puños? ¿O cómo se sobresalta ante un ruido fuerte? Tu bebé nació con estos y otros reflejos, que se irán haciendo menos perceptibles a medida que crezca.
Los médicos utilizan los hitos para saber si el bebé se está desarrollando como se espera. Hay una amplia gama de lo que se considera normal, por lo que algunos bebés adquieren habilidades antes o después que otros. Los bebés que nacen prematuramente pueden alcanzar los hitos más tarde. Habla siempre con tu médico sobre los progresos de tu bebé.
A medida que el bebé se vuelve más despierto, te observará constantemente. Y tú también observarás a tu pequeño de cerca. Así que es un buen momento para estar atenta a cualquier signo sutil que pueda indicar un problema.

Teoría del desarrollo psicomotor

El aprendizaje psicomotor es la relación entre las funciones cognitivas y el movimiento físico. El aprendizaje psicomotor se demuestra mediante habilidades físicas como el movimiento, la coordinación, la manipulación, la destreza, la gracia, la fuerza, la velocidad y las acciones que demuestran las habilidades motoras finas o gruesas, como el uso de instrumentos o herramientas de precisión y la marcha.
Los ejemplos conductuales incluyen conducir un coche, lanzar una pelota y tocar un instrumento musical. En la investigación sobre el aprendizaje psicomotor, se presta atención al aprendizaje de la actividad coordinada en la que intervienen los brazos, las manos, los dedos y los pies, mientras que no se hace hincapié en los procesos verbales[1].
Según el modelo de tres etapas de Paul Fitts y Michael Posner, cuando se aprenden habilidades psicomotoras, los individuos progresan a través de las etapas cognitiva, asociativa y autonómica[2] La etapa cognitiva está marcada por movimientos torpes y lentos que el alumno intenta controlar. El alumno tiene que pensar en cada movimiento antes de intentarlo. En la etapa asociativa, el alumno pasa menos tiempo pensando en cada detalle, pero los movimientos aún no son una parte permanente del cerebro. En la etapa autónoma, el alumno puede perfeccionar la habilidad mediante la práctica, pero ya no necesita pensar en el movimiento[3].

Desarrollo psicomotor pdf

El desarrollo «psicomotor» se refiere a los cambios en las capacidades cognitivas, emocionales, motoras y sociales del niño desde el comienzo de la vida a través de los períodos fetal y neonatal, la infancia, la niñez y la adolescencia. Se produce en una variedad de ámbitos y una amplia gama de teorías hace que la comprensión del desarrollo de los niños sea una empresa difícil. Diferentes modelos han tratado de interpretar los orígenes del comportamiento humano, el patrón de los cambios del desarrollo a lo largo del tiempo y los factores individuales y contextuales que podrían dirigir el desarrollo infantil. Ninguna teoría ha sido capaz de dar cuenta de todos los aspectos del desarrollo infantil, pero cada una de ellas puede aportar una pieza importante al rompecabezas del desarrollo infantil. Aunque las teorías a veces discrepan, gran parte de su información es complementaria y no contradictoria. El conocimiento del desarrollo típico del niño y de las teorías y modelos relacionados es muy útil para la práctica clínica, ya que permite reconocer los trastornos del desarrollo y las formas de abordarlos y tratarlos. En este capítulo se exponen los conceptos tradicionales y más modernos en torno al desarrollo funcional de las capacidades psicomotoras, primero de forma más general y luego de forma específica en el ámbito motor.

Ejemplos de desarrollo psicomotor

OBJETIVO-En general, la lactancia materna influye positivamente en el desarrollo de la función psicomotora y la cognición de los niños. Los hijos de madres diabéticas (ODM) presentan un retraso en el desarrollo psicomotor y cognitivo. Recientemente, hemos observado un efecto negativo dependiente de la dosis de la ingesta neonatal temprana de leche materna de madres diabéticas (leche materna diabética [LMD]) sobre el riesgo de sobrepeso durante la primera infancia. Aquí, investigamos la influencia de la ingesta neonatal temprana de DBM en el neurodesarrollo en ODM.
DISEÑO Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN-Se evaluó la edad de consecución de los principales hitos del desarrollo (Escala de Desarrollo de Denver) de un total de 242 MDE en función del volumen de LMD ingerido durante la primera semana de vida, mediante análisis de Kruskal-Wallis y Kaplan-Meier.
RESULTADOS-Los niños en el tertil superior de ingestión neonatal temprana de DBM alcanzaron los hitos tempranos del desarrollo psicomotor («levantar la cabeza estando boca abajo», «seguir con los ojos») antes que los de los tertiles inferiores (P = 0,002). Por el contrario, se observó un retraso en el inicio del habla en los niños que habían ingerido mayores volúmenes de DBM en comparación con los de menor ingesta de DBM (P = 0,002). Este impacto negativo de la ingesta de DBM no fue confundido por las características del nacimiento, la ingesta total de leche o el estatus socioeconómico/educativo.