Niñas jugando a la comidita

Niñas jugando al pilla-pilla

Lo que los bebés empezaron a hacer y a aprender en sus primeros 12 meses de vida despega realmente durante los 12 siguientes. A través de sus experiencias de juego y sus interacciones contigo (recuerda que tú sigues siendo su juguete favorito), siguen descubriendo cómo funciona el mundo que les rodea. Sigue leyendo para saber qué hacen los niños pequeños durante este periodo y qué puedes hacer para apoyar su desarrollo.
Los niños pequeños están aprendiendo a utilizar los objetos juntos. Por eso disfrutan llenando y tirando agua, arena y bloques. Los niños pequeños también establecen conexiones entre los objetos, por lo que les gusta colocar personas pequeñas en un autobús de juguete. Los niños pequeños aprenden sobre los tamaños cuando apilan anillos. Se dan cuenta de las similitudes cuando alinean dos coches de juguete que parecen iguales.
A partir de los 12 meses, la mayoría de los niños pequeños disfrutan jugando con sus compañeros. Pueden jugar a juegos como el «Ring Around the Rosie» o la «persecución» con otro niño, o unirse a un compañero para llenar un cubo con mantillo en el patio. Estos momentos pueden no durar mucho, pero dan a los niños pequeños una idea de lo que significa ser un amigo y tener un amigo.

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La etiqueta (también llamada tig, it, tiggy, tips, tick, tip) es un juego de patio que consiste en que dos o más jugadores persiguen a otros jugadores en un intento de «marcarlos» y dejarlos fuera de juego, normalmente tocándolos con una mano. Hay muchas variaciones; la mayoría de las formas no tienen equipos, puntuaciones o equipos. Normalmente, cuando una persona es marcada, el que la marca dice: «¡Tag, eres «eso»!». El último en ser etiquetado durante la ronda es «eso» para la siguiente ronda.
Los jugadores (dos o más) deciden quién va a ser «eso», a menudo utilizando un juego de recuento como pito, pito, pito, pito. El jugador seleccionado para ser «eso» persigue a los demás, intentando «marcar» a uno de ellos (tocándolo con la mano) mientras los demás intentan evitar ser marcados[1] Una marca convierte al jugador marcado en «eso». En algunas variantes, el anterior «eso» deja de serlo y el juego puede continuar indefinidamente, mientras que en otras, ambos jugadores siguen siendo «eso» y el juego termina cuando todos los jugadores se han convertido en «eso».
Muchas variantes modifican las reglas para el juego en equipo o ponen restricciones al comportamiento de los jugadores marcados. Una variante sencilla hace que el etiquetado sea un juego de eliminación, de modo que los etiquetados abandonan el juego[2]. Algunas variantes tienen una regla que impide que un jugador etiquete a la persona que acaba de etiquetarlo (conocidas como «no tag-backs», «no catch-backs», «no returns», «can’t tag your master» o «can’t get the butcher back»)[3].

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No todos los niños tienen que unirse a un equipo, y con otras actividades suficientes, los niños pueden estar en forma sin ellos. Pero intenta averiguar por qué tu hijo no está interesado. Tal vez pueda ayudar a resolver problemas más profundos o a orientar a su hijo hacia otra cosa.
Aunque existen muchos programas deportivos para niños en edad preescolar, hasta los 6 ó 7 años la mayoría de los niños no tienen las habilidades físicas, la capacidad de atención y la habilidad para comprender las reglas necesarias para practicar deportes organizados.
Los niños que no han practicado mucho un deporte específico pueden necesitar tiempo para realizar de forma fiable las habilidades necesarias, como chutar un balón de fútbol a la carrera o golpear una pelota de béisbol lanzada desde el montículo del lanzador. Intentar y fallar, especialmente en una situación de juego, podría frustrarles o ponerles nerviosos.
Lo que puede hacer: Practique con su hijo en casa. Ya sea tirando a canasta, jugando a la pelota o saliendo a correr juntos, le dará a su hijo la oportunidad de desarrollar sus habilidades y su forma física en un entorno seguro. Su hijo puede probar -y, posiblemente, fracasar- cosas nuevas sin la timidez de estar rodeado de compañeros. Y además, le proporcionará una buena dosis de tiempo de calidad juntos.

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Los prejuicios y estereotipos de género que existen desde hace mucho tiempo alejan a las niñas y mujeres de los campos relacionados con la ciencia. Al igual que en el mundo real, el mundo de la pantalla refleja prejuicios similares: el estudio Gender Bias Without Borders de 2015, realizado por el Instituto Geena Davis, demostró que de los personajes de la pantalla con un trabajo identificable en STEM, solo el 12% eran mujeres.
En el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, cambiemos esta narrativa. Únase a nosotros para celebrar a las mujeres y las niñas, que lideran la innovación, y pida que se tomen medidas para eliminar todas las barreras que las frenan.
8 de marzo: Día Internacional de la Mujer22 de abril: Día de las niñas en las TIC11 de octubre: Día Internacional de la Niña15 de octubre: Día Internacional de la Mujer Rural25 de noviembre: Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer