Que es el efecto mozart

Sonata para dos pianos

Los niños obtienen muchos beneficios de las clases de música. Aprender a tocar instrumentos puede alimentar su creatividad, y practicar puede enseñarles la tan necesaria concentración y disciplina. Y la recompensa, ya sea aprender una nueva canción o simplemente dominar un acorde, suele aumentar la autoestima.
«Más del 80% de los adultos estadounidenses creen que la música mejora las notas o la inteligencia de los niños», afirma Mehr. «Incluso en la comunidad científica existe la creencia generalizada de que la música es importante por estas razones extrínsecas. Pero hay muy pocas pruebas que apoyen la idea de que las clases de música mejoran el desarrollo cognitivo de los niños.»
La idea de que el entrenamiento musical puede hacer a alguien más inteligente, dijo Mehr, se remonta en gran medida a un único estudio publicado en Nature. En él, los investigadores identificaron lo que llamaron el «efecto Mozart». Después de escuchar música, los sujetos de la prueba obtuvieron mejores resultados en tareas espaciales.
Aunque el estudio se desmintió posteriormente, la idea de que escuchar música podía hacer a alguien más inteligente quedó firmemente arraigada en el imaginario público y dio lugar a una serie de estudios posteriores, entre ellos varios centrados en los beneficios cognitivos de las clases de música.

La flauta mágica

El estudio, dirigido por la profesora Christiane Lange-Kuettner y Stella Rohloff, de la Universidad Metropolitana de Londres, investigó el impacto de escuchar distintas músicas clásicas en la memoria de palabras, buscando averiguar si el «efecto Mozart» es aplicable a este tipo de tareas mentales. Tres grupos de personas (con un total de 84 participantes) fueron sometidos a una prueba para memorizar un conjunto de palabras. En el tiempo que transcurría entre la asignación de las palabras y la petición de recuperarlas, un grupo escuchó un clip de sonido de un minuto de la Kleine Nachtmusik de Mozart, otro escuchó el Adagietto de Mahler, ambos compositores austriacos, y un grupo esperó en silencio.
Las palabras asignadas a los participantes en la prueba eran una mezcla de positivas -como «amor» o «amigo»-, negativas -como «estrés» o «culpa»- o neutras -como «cara» o «nombre»-. Se emparejaron según la longitud y la frecuencia de las palabras, y se controló el origen étnico y los niveles de felicidad de los participantes.
El efecto Mozart es la teoría de que escuchar la música de Mozart puede inducir una mejora a corto plazo en el rendimiento de ciertos tipos de tareas y procesos cognitivos. Se acuñó en la revista Nature en 1993, en un artículo de una página que mostraba que las personas que escuchaban diez minutos de música de Mozart tenían después una puntuación de CI comparativamente mayor. Más recientemente, se ha informado de que la música de Mozart puede reducir hasta la mitad el riesgo de convulsiones en pacientes con epilepsia.

Retroalimentación

El efecto Mozart se refiere a la teoría de que escuchar la música de Mozart puede aumentar temporalmente las puntuaciones en una parte de un test de inteligencia. Las versiones científicas de esta teoría afirman que «escuchar a Mozart te hace más inteligente» o que la exposición a la música clásica en la primera infancia tiene un efecto beneficioso en el desarrollo mental[1].
El estudio original de 1993 informó de una mejora a corto plazo (que duraba unos 15 minutos) en el rendimiento de ciertos tipos de tareas mentales conocidas como razonamiento espacial,[2][3] como doblar papel y resolver laberintos[4].
Los resultados fueron muy exagerados por la prensa popular y se convirtieron en «Mozart te hace inteligente»,[1] que se decía que se aplicaba a los niños en particular (el estudio original incluía a 36 estudiantes universitarios)[1].
Frances Rauscher, Gordon Shaw y Catherine Ky (1993) investigaron el efecto de escuchar música de Mozart en el razonamiento espacial, y los resultados se publicaron en Nature. Los participantes en la investigación realizaron una de las tres pruebas estándar de razonamiento espacial abstracto después de haber experimentado cada una de las tres condiciones de escucha: la Sonata para dos pianos en re mayor, K. 448 de Mozart, instrucciones verbales de relajación y silencio. Encontraron una mejora temporal del razonamiento espacial, medida por las subtareas de razonamiento espacial del test de CI de Stanford-Binet. Rauscher et al. muestran que el efecto de mejora de la condición de la música es sólo temporal: ningún estudiante tuvo efectos que se extendieran más allá del período de 15 minutos en el que fueron evaluados. El estudio no hace ninguna declaración sobre un aumento del CI en general (porque no se midió el CI)[2].

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La música está incorporada en muchos aspectos de la vida de todos. El acto de escuchar música suele estar motivado por la búsqueda de experiencias estéticas o de regulación afectiva (Groarke y Hogan, 2018), pero también hay una creciente conciencia de que la escucha pasiva de música -es decir, la escucha sin intenciones analíticas- puede mejorar el rendimiento cognitivo (para los efectos cognitivos del entrenamiento musical, véase Kraus y Chandrasekaran, 2010; Besson et al., 2011). Junto con la investigación sobre los adultos más jóvenes, se ha prestado atención a los beneficios que la escucha pasiva de música puede tener para los adultos mayores, incluidos los que tienen deficiencias cognitivas (Thaut, 2010; Peck et al., 2016; Fang et al., 2017. Determinar cuándo y cómo la escucha pasiva de música mejora el rendimiento cognitivo en los adultos más jóvenes es un objetivo práctico importante, ya que puede proporcionar indicaciones para la optimización de sus condiciones de estudio/trabajo. Hacer lo mismo para los grupos de mayor edad es quizás un objetivo aún más crítico: a medida que el mundo trata de hacer frente a las consecuencias del aumento de la longevidad, la mejora cognitiva en las edades avanzadas se convierte en una prioridad.