Actividades para trabajar las reglas del salon en preescolar

Reglas de la clase para niños de 4 años

Joey, de cuatro meses, se contonea y lloriquea mientras su maestra lo lleva suavemente al cambiador. «¿Tienes el pañal mojado, Joey? ¿Estás incómodo?» Los dos se miran a los ojos mientras la maestra explica en voz baja: «Voy a quitarte el pañal mojado». El contoneo de Joey disminuye y se queda mirando fijamente mientras ella le habla durante el cambio de pañal. Joey responde añadiendo de vez en cuando un gorjeo o un arrullo a la conversación. Su mundo se está convirtiendo en un lugar predecible en el que un adulto cariñoso sigue sus señales y le proporciona una atención personalizada durante sus rutinas diarias.
Un bebé necesita sentir que hay un adulto especial para él, un maestro que pueda entender las expresiones faciales y el lenguaje corporal del bebé, como la maestra de Joey, que sabía que su gemido significaba que estaba mojado. Un bebé se vuelve más organizado y autorregulado cuando un profesor constante le ofrece un cuidado diario afectuoso e individualizado.
Las rutinas son una oportunidad para que el profesor y el niño pequeño se presten una atención especial. Por ejemplo, Shaniqua, de 18 meses, se viste con la ayuda de su maestra. Gruñe cuando intenta meter el pie en la zapatilla. Su profesora comenta: «¡Qué fuerte estás empujando! Esta zapatilla te aprieta un poco el pie». Después de unos cuantos empujones más, el pie de Shaniqua finalmente se desliza y simultáneamente dan un gran suspiro de alivio. «¡Vaya, ha sido un trabajo duro! Ahora podemos salir a la calle».

Reglas y consecuencias en el aula de preescolar

Las normas del aula se elaboran a partir de unas expectativas de comportamiento predefinidas, ya sea para todo el colegio o para toda la clase. Mientras que las expectativas son cualidades globales que se espera que mantengan los alumnos y el personal, las normas son acciones concretas y observables. Las expectativas de la escuela y las normas del aula suelen utilizarse conjuntamente. Los siguientes son ejemplos de cómo estos dos elementos funcionan de forma coordinada:
Definir y enseñar las normas del aula es fundamental para reducir los comportamientos perturbadores en el aula y minimizar el número de reprimendas del profesor. Cuando los alumnos saben exactamente qué comportamiento se espera de ellos, son capaces y más propensos a demostrar estos importantes comportamientos en el aula.
Para asegurarse de que todos los alumnos de su clase entienden cómo tener éxito en el aula, es importante incorporar la enseñanza activa de las normas para comunicar las expectativas. Por ejemplo, podría adoptar un plan de clases que incluya los siguientes componentes:
Pregunte a los alumnos «¿Así es como se mantienen las manos y los pies para sí mismos? «* Es importante que sólo los adultos modelen los no ejemplos. Sólo queremos que los alumnos practiquen el ejemplo positivo del comportamiento.

Normas y expectativas del aula de preescolar

Una parte importante de la gestión del entorno de aprendizaje en el aula es establecer y mantener el orden, y los profesores proactivos se aseguran de que el comportamiento fuera de la tarea sea reconducido antes de que conduzca a un mal comportamiento.  Los alumnos se centran en las tareas educativas y no se comportan mal en una clase ordenada.
La enseñanza explícita, el modelado, la demostración, la práctica, la revisión y la aplicación de las normas, las consecuencias, los procedimientos y las rutinas en el aula son fundamentales para el establecimiento de un aula ordenada.Los profesores deben ser coherentes, insistentes y persistentes a la hora de aplicar las normas y las consecuencias en el aula.Cada escuela tendrá procedimientos escolares relacionados con las normas, las consecuencias y las rutinas, así como personal clave cuya función es apoyar a los alumnos con necesidades específicas de aprendizaje y comportamiento.
EstrategiasLos profesores principiantes, en colaboración con su supervisor y/o mentor o entrenador, pueden tener en cuenta las siguientes estrategias para fomentar el debate sobre los procedimientos y las expectativas de comportamiento de los alumnos dentro del aula y en toda la escuela:

Reglas de clase imprimibles gratis para preescolar

Imagínate una escena de aula ajetreada con niños entusiasmados. La maestra, lista para reagruparse y pasar a la siguiente actividad, se levanta y grita: «¡1-2-3 casita roja!» y los niños, lenta pero seguramente, captan la señal, se callan y esperan a que la maestra hable.
Tal vez recuerdes a tu maestra de preescolar utilizando esta frase o un método similar para calmar la clase y conseguir la atención de todos. En aquel momento, probablemente no te diste cuenta de que estabas respondiendo a una técnica de gestión de la clase de probada eficacia: simplemente parecía un juego al que jugabas con la profesora. Pero ahora que está explorando una carrera de educación infantil (ECE), la gestión del aula adquiere una importancia totalmente nueva.
No siempre es fácil mantener el ritmo de la jornada cuando se trabaja con niños que apenas están aprendiendo a socializar y a adaptarse al entorno del aula. Entonces, ¿qué pueden hacer los maestros de ECE para ayudar a que las cosas funcionen sin problemas? Hemos preguntado a profesores de preescolar y a expertos en educación infantil cuáles son sus mejores consejos y técnicas de gestión del aula.