Autoestima y aprendizaje
La importancia de la autoestima en la educación pdf
Para algunos de sus alumnos, la confianza en sí mismos en el aula es algo natural. Se enfrentan a los nuevos materiales con decisión y saben cómo transmitir sus puntos de vista. Para los alumnos menos seguros de sí mismos, los requisitos diarios de la escuela pueden causar ansiedad y frustración. Pueden cuestionar sus capacidades y luchar contra el estrés que supone compaginarlo todo. Como profesor, tienes la oportunidad de influir positivamente en tus alumnos y animarles a sentirse orgullosos de sus capacidades y logros.
Los alumnos que no tienen mucha confianza en sí mismos tienden a centrarse sólo en los aspectos negativos de lo que hacen. Haga un esfuerzo por elogiar y reconocer a los alumnos cuando hagan algo correctamente, tanto en privado como delante de sus compañeros. Los elogios específicos ayudan a los estudiantes a saber que usted está prestando atención y les ayuda a reconocer sus propias pequeñas victorias. Dar un breve comentario sobre un trabajo elogiando su elección de palabras o hacer que la clase dé un aplauso a los compañeros puede marcar la diferencia. Echa un vistazo a esta lista de cuatro recompensas para estudiantes que fomentan la motivación intrínseca. (Además, no cuestan nada).
Importancia de la autoestima pdf
Cuando usted refuerza la autoestima y la capacidad de recuperación de sus alumnos, les dota de las habilidades fundamentales que necesitan para tener éxito social y académico. En el artículo de hoy, extraído y adaptado de Learning Disabilities and Challenging Behaviors, Third Edition, de Nancy Mather, Sam Goldstein y Katie Eklund, encontrará siete estrategias clave que puede utilizar para desarrollar estos puntos fuertes en alumnos con y sin discapacidades y construir un clima de clase más positivo.
Cada niño es único, pero a veces, incluso los profesores que aceptan esa idea pueden seguir tratando a sus alumnos como si fueran un grupo homogéneo. Cuando los alumnos se encuentran en un entorno de aprendizaje en el que se trata a todos por igual en nombre de la «equidad», esto puede tener un impacto muy negativo en la autoestima. Los alumnos cuyas necesidades no se satisfacen pueden empezar a sentir que no son bienvenidos, o que están decepcionando al profesor por no estar a la altura de las expectativas.
¿Cuál es la solución? Establecer expectativas, objetivos y adaptaciones realistas que respondan a los puntos fuertes y las necesidades únicas de cada niño y les ayuden a tener éxito. Y aborde el tema de la «equidad» desde el principio con sus alumnos para que no haya resentimiento hacia los niños que reciben modificaciones y adaptaciones. Cuando comience un nuevo curso escolar, hable de las diferencias entre todos sus alumnos y establezca que habrá diferentes expectativas en cuanto a la cantidad y el tipo de trabajo que realice cada uno de ellos. Podría decir:
Fomentar la autoestima y la confianza de los niños en el aula
El compromiso académico, como importante predictor del rendimiento académico e indicador eficaz de la calidad del aprendizaje, ha atraído la atención de los investigadores. El presente estudio explora la relación entre la autoestima de los adolescentes y el compromiso académico, el efecto mediador de la autoeficacia académica y el efecto moderador del apoyo social percibido. Se reclutaron cuatrocientos ochenta adolescentes (Mage = 14,92) de la provincia china de Hebei para completar cuestionarios anónimos. Los resultados muestran que la autoestima predijo positivamente el compromiso académico de los adolescentes a través del papel mediador indirecto de la autoeficacia académica, y el porcentaje de este efecto mediador sobre el efecto total fue del 73,91%. Como moderador de segunda etapa, el apoyo social percibido moderó el efecto mediador de la autoeficacia académica. En concreto, cuando los estudiantes sentían más apoyo social percibido, el impacto de la autoeficacia académica en su compromiso académico era mayor. Nuestros resultados sugieren que la autoestima de los adolescentes, la autoeficacia académica y el apoyo social percibido son factores clave que deberían considerarse conjuntamente para mejorar el compromiso académico de los adolescentes. Por lo tanto, los padres y los educadores escolares deberían guiar activamente a los adolescentes para mejorar su autoestima y su autoeficacia académica. Los padres y los educadores también deberían construir un sistema de apoyo social eficaz para mejorar el apoyo social percibido por los estudiantes y mejorar su compromiso académico.
Qué causa la falta de confianza en los estudiantes
La autoestima es el grado en que las personas se valoran a sí mismas y lo importantes que creen que son en su mundo. Es posible que oigas hablar de la importancia de la autoestima en los niños, y de la «autoestima positiva» en particular. Pero, ¿qué es exactamente? ¿Y por qué es tan importante?
La autoestima positiva es el resultado de trabajar duro para conseguir un objetivo y ver que el trabajo duro da sus frutos una y otra vez. Lograr cosas les demuestra que tienen lo que hay que tener para afrontar nuevos retos. Su éxito les hace sentirse bien consigo mismos, y aprenden que
Cuando los niños hacen algo bien, también complace a otras personas, como sus amigos y los adultos que se preocupan por ellos. Ese feedback también les hace sentir bien. Y con el tiempo, siguen construyendo una autoestima positiva.
Si los niños fracasan en la escuela, probablemente no reciban muchos comentarios positivos de los adultos o de sus compañeros. Los comentarios que reciben suelen ser negativos porque constantemente escuchan las cosas que no hicieron bien.
En algunos casos, pueden recibir comentarios positivos que no son sinceros. Esto puede hacerles desconfiar de los adultos que se supone que les ayudan. O pueden llegar a desconfiar de los niños que se supone que son sus «amigos».
