Didactica de la historia
Significado didáctico
Este curso introduce a los estudiantes en algunas de las categorías y conceptos básicos de la didáctica de la historia cuyo conocimiento será esencial para el proceso de planificación de las unidades de enseñanza de la historia en el curso «Práctica Escolar».En particular, se introducirán los concpetos de «conciencia histórica» y «cultura de la historia», así como las «competencias» definidas en el currículo oficial para la enseñanza de la historia en las escuelas de Hesse. Además, el curso aborda importantes cuestiones teóricas, como la construcción de la historia, así como otras más prácticas, como la heterogeneidad.
Revista de enseñanza de la historia
La historia transnacional como reto para la investigación histórica y la didáctica de la historia» (Historia) y «Conflictos por el uso del suelo entre la protección del medio ambiente y los intereses económicos en Alemania y Polonia» (Geografía) gei.de
muros entre las distintas áreas en el periodismo científico clásico, y prestar más atención al trabajo en equipo en la redacción para mejorar la comprensión de las cuestiones científicas que son de interés público: «Hay principalmente dos formas razonables de reorganizar la redacción: Las redacciones científicas como tales se disuelven, y cada área clásica o nuevo equipo incluye al menos un redactor que es similar Los esfuerzos educativos son realizados por los propios periodistas -aunque sea de forma más o menos esporádica-, por las revistas establecidas y, cada vez más, por los periódicos lanzados en los departamentos universitarios, como ‘Message’, ‘PR-Forum’, ‘Journalistik-Journal’ o ‘Dimensionen’ que son bastante autocríticos en parte.
Es miembro del Comité de Investigación en Historia de la Educación (studi e risorse per la storia dell’ educazione), con sede en la web (www.historied.net), y revisor de la recién fundada revista italiana de Didáctica de la Historia «Mundus. gei.de
Educadores de historia
La Revista Internacional de Investigación en Didáctica de la Historia, Educación Histórica y Cultura Histórica. Anuario de la Sociedad Internacional de Didáctica de la Historia (JHEC) es la revista oficial de la Sociedad Internacional de Didáctica de la Historia. Se edita una vez al año y publica artículos revisados por pares en inglés. Los resúmenes son trilingües (inglés, francés y alemán). La tradición de la revista se remonta al año 1980.
El tema principal del número de 2020 de JHEC es la migración en la enseñanza de la historia. A pesar de que las migraciones han formado parte de la experiencia humana en todo el mundo, desde los tiempos más antiguos hasta los más recientes, su tratamiento en la enseñanza de la historia es a menudo poco satisfactorio, tanto en lo que se refiere a la enseñanza de (cualquier) historia a los niños inmigrantes como a la presentación (a todos los alumnos) de las migraciones del pasado. El modelo de «sociedad sedentaria» parece ser promovido universalmente por la escuela. Los debates políticos actuales dominan sobre la investigación histórica crítica a la hora de configurar las unidades didácticas y los viejos esquemas son difíciles de erradicar.
Significado de la didáctica de la historia
La didáctica de la historia se centra principalmente en los fenómenos pasados y actuales de la conciencia histórica, la cultura histórica y la enseñanza de la historia en la sociedad, que se solapa en las clases de historia. La enseñanza de la historia en las escuelas es muy importante para la didáctica de la historia. Al estar ampliamente institucionalizada, es la primera, la forma y, en algunos casos, la única introducción a la historia para la mayoría de los alumnos, planificada sistemáticamente durante varios años, autorizada oficialmente y basada en conocimientos científicos.
Es esencial para una sociedad democrática mantener un debate empírico, teórico y normativo sobre el estado y el cambio de la conciencia histórica, la cultura histórica y la enseñanza de la historia dentro y fuera de las clases de historia en la escuela. Basta con mencionar el mal uso ideológico de la interpretación y la enseñanza de la historia por parte de las dictaduras del siglo XX.
Las sociedades democráticas, liberales y pluralistas tienen que ver su principal objetivo en la educación de los estudiantes, para que ellos -como futuros ciudadanos- sean capaces de abordar las posibles interpretaciones de la historia de una manera racional y crítica. Deben ser capaces de comprender el desarrollo y el cambio de las identidades históricas y de participar en la vida política o pública. Ni que decir tiene que la base para ello es un conocimiento histórico amplio y orientativo.
