Escuela comunidad y cultura local

Cultura escolar positiva

Cómo crear una cultura de logros en su escuela y en su aulaBy Douglas Fisher, Nancy Frey, Ian Pumpian $31.95$ 25.56 precio para miembros únase ahoraAñadir al carritoSobre¿Qué se siente al entrar en su escuela? ¿Es un lugar acogedor, donde todos se sienten valorados? La mayoría de los esfuerzos de mejora escolar se centran en los objetivos académicos. Pero, a veces, lo que puede hacer que su comunidad de aprendizaje se convierta en un éxito son los aspectos intangibles: las relaciones y las conexiones que conforman su cultura. Los autores Fisher, Frey y Pumpian creen que ningún esfuerzo de mejora escolar será eficaz si no se aborda la cultura escolar. Identifican cinco pilares que son fundamentales para construir una cultura del rendimiento:

Ejemplos de participación comunitaria en las escuelas

Los seres humanos, su creatividad y su experiencia son fundamentales para el desarrollo de las ciudades contemporáneas. Los urbanistas más destacados del mundo escriben sobre la comunidad creativa como factor crucial para el atractivo de las ciudades y principal estímulo para el crecimiento económico [1] [2]; la cultura se convierte en una extensión crucial para las ciudades tecnológicamente inteligentes [3]. La Universidad Aalto, junto con las autoridades locales de la ciudad de Espoo, puso en marcha un inspirador caso de Escuela como Servicio que insta a los usuarios a co-crear el entorno físico y funcional de su propia escuela, experimentar con la educación escolar y desarrollar una fuerte identidad cultural.
El SaaS se basa en el concepto de arquitectura de servicios, que describe la arquitectura como una condición para los servicios y las experiencias, convirtiéndola en un instrumento para prestarlos [4]. Los principios del Espacio como Servicio son la centralidad del usuario y la cocreación, por lo que se centra en plataformas que facilitan la cocreación [5]. Una plataforma es una forma de arquitectura en la que la propiedad de un edificio se sustituye por una red dinámica de recursos.

Qué es la cultura escolar pdf

Probablemente hayas visto las publicaciones virales en las redes sociales en las que el profesorado escribe citas inspiradoras en los baños, los profesores se dan la mano en secreto con los alumnos o los directores se unen al equipo de baile para el concurso de talentos, pero ¿qué es lo que realmente se necesita para crear una cultura positiva de este tipo en las escuelas? También conocida como clima, la cultura de una escuela es imprescindible para su éxito. Podría decirse que la cultura de una escuela es incluso más importante que el currículo académico, ya que cuando los estudiantes tienen un sentimiento positivo hacia su escuela, tienden a obtener mejores resultados. Esto puede explicarse simplemente examinando la jerarquía de necesidades de Maslow.
La teoría de Maslow propone que necesitamos que se satisfagan ciertas necesidades esenciales antes de poder alcanzar más logros. Antes que nada, hay que satisfacer las necesidades fisiológicas, como la comida, el agua, el calor y el descanso. Después, hay que satisfacer las necesidades de seguridad. A continuación, hay que satisfacer las necesidades psicológicas, como la pertenencia y la autoestima. Una vez satisfechas todas ellas, podemos alcanzar todo nuestro potencial.

Actividades de construcción de la comunidad escolar

Algunos planes de estudios internacionales ofrecen una mayor oportunidad de enseñar a los alumnos un mundo en el que se ven a sí mismos como globalmente conectados y responsables de la comunidad en la que viven. Tengo la suerte de estar en una de estas escuelas.
Sin embargo, dado que las juntas examinadoras occidentales y los profesores internacionales europeos, estadounidenses y australianos tienen la última palabra sobre los temas que se enseñan, la tendencia a que el plan de estudios también se occidentalice es inevitable.
Aunque muchas escuelas tienen un importante camino por delante para integrarse más en su cultura y comunidades locales, he aquí algunas formas de lograr una conexión más estrecha con nuestro país de acogida, tanto dentro como fuera del aula.
En el departamento de inglés, el cambio obvio que necesitábamos hacer era el de la elección de textos en cada grado. Títulos como Orgullo y Prejuicio y Otelo han sido sustituidos por novelas vietnamitas traducidas y antologías de poesía del sudeste asiático.
Por supuesto, esto no significa que hayamos rechazado todo lo escrito por Shakespeare o los autores blancos británicos. Pero sí que hay que mirar al conjunto del currículo de primaria y secundaria y encontrar un mayor equilibrio.