Evaluación de los aprendizajes en el aula

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Muchos estudios se han centrado en la importancia de la evaluación de los estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. La evaluación de los estudiantes es un aspecto crítico del proceso de enseñanza y aprendizaje. Tanto si se enseña a nivel de grado como de posgrado, es importante que los instructores evalúen estratégicamente la eficacia de su enseñanza midiendo el grado en que los estudiantes en el aula están aprendiendo el material del curso.
Esta guía didáctica aborda lo siguiente 1) define la evaluación de los estudiantes y por qué es importante, 2) identifica las formas y propósitos de la evaluación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, 3) discute los métodos en la evaluación de los estudiantes, y 4) hace una importante distinción entre evaluación y calificación.
En su manual para la revisión y evaluación de cursos, Martha L. A. Stassen et al. definen la evaluación como «la recogida y el análisis sistemático de información para mejorar el aprendizaje de los estudiantes». (Stassen et al., 2001, pg. 5) Esta definición capta la tarea esencial de la evaluación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación de los alumnos permite a los profesores medir la eficacia de su enseñanza al vincular el rendimiento de los alumnos con objetivos de aprendizaje específicos. Como resultado, los profesores pueden institucionalizar las opciones de enseñanza eficaces y revisar las ineficaces en su pedagogía.

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En esta entrada del blog, examinaremos cómo Jackie Clark, una profesora de tercer grado, combina su profundo conocimiento de la evaluación para el aprendizaje con su uso de la tecnología educativa para mejorar las habilidades de lectura de sus alumnos.    Le recomiendo encarecidamente que vea el seminario web «Evaluación para el aprendizaje:  Estrategias en el aula para mejorar el aprendizaje de TODOS los alumnos», en el que podrán ver tanto las diapositivas de Powerpoint como los vídeos * que ilustran mis comentarios.
En primer lugar, un repaso de cierta terminología.    Los diferentes términos que se utilizan cuando hablamos de evaluación pueden causar una gran confusión a los profesores, así como a los estudiantes y a los padres.    No hay definiciones correctas o incorrectas. Más bien, los educadores de las distintas jurisdicciones dan interpretaciones diferentes. A los efectos de este artículo, utilizaré las siguientes definiciones:
Obsérvese que las definiciones de evaluación formativa y evaluación para el aprendizaje son las mismas, al igual que las definiciones de evaluación sumativa y evaluación del aprendizaje.    Pero en lugar de obsesionarse con las definiciones, es más útil considerar los diferentes propósitos de la evaluación.    Para ello, les pido que piensen en este patinador artístico.

Evaluación en el aula

Todos nos enfrentamos al reto de intentar aplicar una enseñanza eficaz en este entorno de aprendizaje a distancia, y la evaluación forma parte de ello. Muchos centros educativos están luchando con las prácticas de calificación, y algunos optan por estructuras de aprobado/reprobado y otros siguen con las prácticas de calificación tradicionales. Y, por supuesto, hay otras que se encuentran en un punto intermedio. Pero todos necesitaremos evaluaciones sumativas del aprendizaje de los alumnos, ya sea que las comuniquemos como una calificación o como un aprobado/reprobado.
Es importante que no nos basemos únicamente en las prácticas y estrategias de evaluación sumativa probadas durante este tiempo; debemos reflexionar sobre esas prácticas y estrategias y abordar la evaluación de forma diferente. Algunas de nuestras prácticas pueden cambiar. He aquí algunos puntos a tener en cuenta mientras reflexiona sobre los cambios necesarios para llegar a evaluaciones sumativas eficaces del aprendizaje de sus alumnos.
Deje de evaluar todo: Por todo, me refiero a cada uno de los estándares de contenido. Para hacer un «plan de estudios garantizado y viable», tenemos que tomar decisiones estratégicas sobre lo que es «necesario saber» y lo que es «bueno saber».

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Un aspecto central de la práctica de la evaluación para el aprendizaje es el concepto de que los estudiantes que realmente comprenden y se involucran en su aprendizaje experimentarán tasas aceleradas de rendimiento. Los alumnos que se implican en su aprendizaje pueden considerarse alumnos capaces de evaluar o alumnos activos. Saben:
Para que los estudiantes puedan hacerse cargo de su aprendizaje, hay que enseñarles deliberada y sistemáticamente a ser capaces de evaluar y a ser activos en su aprendizaje.  Las diapositivas de este power point describen los elementos generales de la evaluación para el aprendizaje.