Importancia del trabajo colaborativo entre docentes

Tipos de colaboración entre profesores

Los beneficios de la colaboración en el aulaCanice Nuckols, administradora de educaciónLos profesores suelen experimentar una sensación de aislamiento. Lo más habitual es que se desarrolle una rutina en la que el profesor llega a la escuela, entra en el aula, cierra la puerta y, por muchas y variadas razones, no vuelve a salir hasta que llega la hora de irse a casa. En este escenario, los únicos lugares de interacción con los profesores son el pasillo o el aparcamiento, cuando entran y salen.      Hay muchos profesores a los que les gusta o incluso lo prefieren así, pero esta limitada interacción no fomenta el crecimiento profesional del profesor. Para ser un profesor verdaderamente eficaz hay que aprender de los demás en la profesión. Una forma probada de lograrlo es la colaboración.
En muchas escuelas, los profesores tienen la oportunidad de reunirse en los pasillos, cafeterías, salones u otras áreas de la escuela para hablar. Los temas de estas conversaciones suelen ser de carácter personal y tienen muy poco que ver con la enseñanza o la profesión docente.    La única excepción a esto puede ser si dos o más profesores están trabajando para obtener un título avanzado y están en la misma clase. En este caso, muy a menudo el tema de la conversación será sobre lo que están aprendiendo en su clase y cómo se aplica a sus aulas.    Estas conversaciones pueden ser útiles desde el punto de vista del alivio del estrés y del fomento de la camaradería entre los profesores, pero no son momentos de colaboración.

Beneficios de la colaboración docente pdf

El trabajo en grupo puede ser un método eficaz para motivar a los estudiantes, fomentar el aprendizaje activo y desarrollar habilidades clave de pensamiento crítico, comunicación y toma de decisiones. Pero sin una planificación y facilitación cuidadosas, el trabajo en grupo puede frustrar a los estudiantes y a los profesores y parecer una pérdida de tiempo. Utilice estas sugerencias para ayudar a implementar el trabajo en grupo con éxito en su aula.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., y Smith, K. A. (2014). El aprendizaje cooperativo: Mejorando la instrucción universitaria al basar la práctica en una teoría validada. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 85-118.
Esta licencia de Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo sin fines comerciales, siempre y cuando nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utiliza este formato de citación:  Implementación del trabajo en grupo en el aula.  Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.
La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

Cuáles son los ejemplos de colaboración profesional para enriquecer sus prácticas docentes

Cuando piensa en un aula tradicional, probablemente se imagina a un profesor trabajando solo con un grupo de alumnos. Aunque los educadores suelen trabajar solos en el aula, no actúan -ni deben hacerlo- de forma independiente. A lo largo de mi carrera, siempre he descubierto que la mejor manera de mejorar una experiencia educativa es trabajar juntos.
Puede parecer una obviedad, pero una verdadera lluvia de ideas no es posible sin la colaboración. La colaboración proporciona una red de seguridad; te ayuda a catapultar tu pensamiento y a desarrollar ideas que pueden parecer descabelladas al principio.
Trabajar con un pequeño grupo de profesores de confianza me dio la oportunidad de convertir lo que en ese momento me parecía una idea tonta en un plan de clases único y creativo. Cuando llegó el momento de que mi clase estudiara la Inglaterra isabelina, tuve la idea de hacer que mis alumnos reescribieran a Shakespeare en diferentes períodos de tiempo que ya habíamos estudiado. No me atrevía a presentar esta idea a un grupo numeroso, ¡parecía tan descabellada! Pero después de desarrollar la idea con mis compañeros, tuve un plan de clase nuevo y creativo que a mis alumnos les encantaría. La colaboración entre compañeros puede convertir una pequeña idea en la semilla de algo fabuloso.

Qué es la colaboración entre profesores

El trabajo conjunto de los profesores en el aula de educación general. Planifican las lecciones juntos y enseñan juntos para apoyar las diversas necesidades académicas y socio-emocionales de todos los estudiantes: los que han sido identificados con una discapacidad y los que no.
Hay seis modelos básicos de coenseñanza. Siga leyendo para saber cómo funciona cada modelo, cómo se ve en el aula y cuándo utilizarlo. También conocerás los beneficios y los retos de cada modelo de coenseñanza.
En la enseñanza en equipo, ambos profesores están en el aula al mismo tiempo pero se turnan para enseñar a toda la clase. La enseñanza en equipo se llama a veces «enseñanza en equipo». Usted y su profesor codocente son un poco como los copresentadores en una conferencia o en los Oscar. No es necesario que planifiquéis quién se encarga de cada parte de la clase y, cuando uno de vosotros hace una observación, el otro puede intervenir y ampliarla si es necesario.
La enseñanza en equipo puede hacerte sentir vulnerable. Te pide que salgas de tu zona de confort y permitas que otro profesor vea cómo te enfrentas a un aula llena de alumnos. Sin embargo, también te da la oportunidad de aprender y mejorar tus habilidades de enseñanza al tener un compañero que puede ofrecerte comentarios y, en algunos casos, tutoría.