Las tic en la solucion de problemas en el ambito educativo

Problemas de las tic en la educación pdf

Para los países en desarrollo, las TIC tienen el potencial de aumentar el acceso a la educación y mejorar su pertinencia y calidad. Por lo tanto, representan una estrategia potencialmente igualadora para los países en desarrollo.
[Las TIC] facilitan enormemente la adquisición y absorción de conocimientos, ofreciendo a los países en desarrollo oportunidades sin precedentes para mejorar los sistemas educativos, mejorar la formulación y ejecución de políticas y ampliar el abanico de oportunidades para las empresas y los pobres. Una de las mayores dificultades que soportan los pobres, y muchos otros que viven en los países más pobres, es su sensación de aislamiento. Las nuevas tecnologías de la comunicación prometen reducir esa sensación de aislamiento y abrir el acceso al conocimiento de formas inimaginables hasta hace poco tiempo [12].
Sin embargo, la realidad de la Brecha Digital -la brecha entre los que tienen acceso y control de la tecnología y los que no- significa que la introducción e integración de las TIC en los distintos niveles y tipos de educación será una empresa sumamente difícil. Si no se supera el reto, se ampliará aún más la brecha del conocimiento y se profundizarán las desigualdades económicas y sociales existentes.

10 retos de las tic en la educación

«El impacto y las implicaciones de la revolución digital se hacen más evidentes a cada hora que pasa», afirma el Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres, en un informe que describe las TIC como «fundamentales para acelerar el logro» de los ODS.
Guterres celebra el creciente uso de las TIC «para maximizar su impacto y ayudar a las comunidades y a las personas necesitadas», una práctica conocida como Tecnología de la Información y la Comunicación para el Desarrollo, o ICT4D.Antes de que las TIC puedan hacer algo, debe haber un botón de encendido para ponerlas en marcha. Para muchas personas, esto sigue siendo un problema. A 30 de junio de 2017, aproximadamente 3.900 millones de personas estaban en línea, y unos 3.700 millones no lo estaban.
Esto significa que el primer reto al que se enfrentan las TIC para el desarrollo es hacer que Internet y sus servicios estén disponibles.  «El acceso asequible a Internet es un problema enorme para los países en desarrollo», afirma Michael Rotert, presidente honorario de eco – Asociación de la Industria de Internet. Rotert trabaja en grupos como el Foro de Gobernanza de Internet (IGF), que se centra en el desarrollo de opciones políticas que crearían entornos propicios para ayudar a que los próximos mil millones de usuarios de Internet estén en línea.

Soluciones a los problemas de las tic en la educación

Si se preguntara a los ministros de educación cuál es el factor más importante que determina la calidad de sus sistemas educativos, lo más probable es que se refieran a la calidad del personal docente. El refrán dice que la calidad de un sistema educativo nunca puede superar la de sus profesores. En la actualidad, se reconoce ampliamente que la estrategia más eficaz para mejorar la educación es garantizar la atracción de los candidatos con más talento a la profesión docente.
Pero, ¿cómo se evalúa la comparación de los profesores con el resto de la población activa? Seguimos careciendo de medidas fiables, sólidas y comparables de algunos de los elementos esenciales de los conocimientos y habilidades de los profesores. Una nueva herramienta desarrollada por el Centro de Investigación e Innovación Educativa de la OCDE, conocida como evaluación de la Enseñanza Innovadora para un Aprendizaje Eficaz (ITEL), se centra en los conocimientos pedagógicos de los profesores. Proporcionará medidas comparativas de algunos elementos básicos de los conocimientos y habilidades que esperamos de los profesores. Mientras tanto, los resultados de la Encuesta sobre las Competencias de los Adultos, un producto del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC) de la OCDE, proporcionan algunas ideas sobre las competencias de la mano de obra de los países -incluidos los profesores- en áreas clave, como la aritmética, la alfabetización y la resolución de problemas. Estos datos permiten comparar las competencias de los profesores con las de otros titulados universitarios y con las de la población activa en su conjunto.

Métodos de resolución de problemas ict

La evaluación de las habilidades de resolución de problemas comienza con el imperativo de que el constructo de habilidades hipotetizado, sea teóricamente sólido. En segundo lugar, la evaluación se refiere a la identificación y registro de los tipos de razonamiento inductivo y deductivo, así como de las habilidades de pensamiento divergente y convergente. Los procedimientos mencionados deben medirse, independientemente de los dominios de aprendizaje específicos o de los antecedentes de conocimiento. La investigación futura debería orientarse hacia el desarrollo de un prototipo de conjunto de tareas que integren las habilidades de resolución de problemas en diferentes áreas de contenido y contexto y que actúen como modelo para su implementación en evaluaciones online a gran escala. Además, el aula proporciona un entorno propicio para la resolución de problemas en colaboración, en el que aún no se ha abordado suficientemente la captación del progreso de los procesos sociales y cognitivos de los estudiantes mediante la identificación del intercambio de tipos de información implícitos y explícitos. La evaluación eficaz de la resolución de problemas en colaboración está relacionada con problemas bien definidos del mundo real, así como con la provisión de los respectivos andamios a los miembros del grupo para desarrollar sus habilidades cognitivas y metacognitivas. En otras palabras, una evaluación eficaz de la resolución de problemas en colaboración debe generar y medir las habilidades cognitivas y metacognitivas de los miembros del grupo, que evolucionan a partir de la regulación social de los procesos, como el establecimiento de objetivos, la conexión de información y patrones, así como la comprobación de hipótesis.