Lectura de reflexion sobre el respeto

Respeto a la comprensión lectora pdf

En este vídeo, la Dra. Katja Umla-Runge, Sian Edney y el Dr. Athanasios Hassoulas hablan de las iniciativas que introdujeron en su Máster en Psiquiatría de aprendizaje electrónico para aumentar la integración social y el compromiso de un alumnado muy diverso.
La forma de estructurar y presentar los materiales de aprendizaje tiene un impacto significativo en la accesibilidad de los alumnos, sea cual sea el medio o el formato de archivo que se elija. Contenidos estructurados en subsecciones adecuadas y organizados
La forma de estructurar y presentar el material didáctico influye considerablemente en la accesibilidad de los alumnos, sea cual sea el medio o el formato de archivo elegido. Contenidos estructurados en subapartados adecuados y organizados

Hojas de trabajo sobre el respeto y la falta de respeto

Como tantas cosas, el respeto fluye de dentro hacia fuera. y el respeto a uno mismo es la corriente más fuerte.    Obtienes lo que esperas.    Así que primero tienes que esperarlo de ti mismo.    Así que la pregunta es: ¿te respetas a ti mismo como quieres que te respeten?
«… No estoy hablando de ganarse su respeto.    Hablo de tu respeto.    ¿Quieres que esa gente confíe en ti?    Confía en ti mismo.    Escucha, la humildad no significa autodesprecio, ni devaluar tu propio valor.
Sólo puedes ser genuinamente humilde si tienes un enorme respeto por ti mismo.    Eso es algo que aprendí de Píndaro, aunque nunca lo conocí, porque brilla a través de la gente con la que se asocia, la gente que he conocido».
«El respeto a uno mismo es de donde provienen todos los demás tipos de respeto.    El respeto de los demás es un reflejo, no la fuente.    No se trata de decir: ‘Oh, si mi jefe me respetara, si mi hijo me respetara, si el mundo me respetara, eso sería estupendo, …’ como si tener el respeto de esas otras personas generara de alguna manera tu propio respeto por ti mismo.»

Reflexión sobre los conocimientos

Mis alumnos llevan ya dos meses en la escuela y es muy importante para mí entender cómo les ha ido. Garantizar que mis alumnos tengan la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos sinceros sobre la escuela y sobre mí es muy importante para respetar y apoyar tanto su capacidad de acción como su humanidad durante el tiempo que pasan a mi cargo.
Siempre es difícil exponerse y hacer este tipo de preguntas. Me pongo nerviosa cada vez que leo sus respuestas. Pero también creo que mejoro cada vez que leo sus respuestas. Así que esos momentos temporales de ego herido merecen la pena porque me hacen crecer como profesional y como persona.
Al observar los datos cuantitativos, he establecido algunos objetivos profesionales que expondré en el aula para que los alumnos, los padres y los colegas los vean. Pediré a mi comunidad que me ayude a alcanzar estos objetivos.
En cuanto a los datos cualitativos, me pondré en contacto con determinados alumnos para saber más. Invitaré a los 6 estudiantes que dijeron que no se sentían desafiados a tener un grupo de enfoque conmigo para que pueda profundizar un poco más para descubrir lo que necesitan. Invitaré al estudiante que no se sintió escuchado o comprendido a tener una conferencia individual conmigo para que nos conozcamos mejor. Preguntaré a los 3 alumnos que no se sienten seguros qué cambios podríamos hacer en nuestra clase para ayudarles a sentirse más seguros.

Reflexión sobre el respeto

Los diálogos difíciles en el aula pueden darse en cualquier disciplina. Suelen ser incómodos tanto para los instructores como para los alumnos. Sin embargo, los instructores deben superar la incomodidad y abordar las cuestiones planteadas con respeto y sensibilidad.
La enseñanza y el aprendizaje pueden ser difíciles tanto para los instructores como para los estudiantes tras un acontecimiento de crisis, tragedia o malestar social. Estos acontecimientos pueden tener un impacto emocional y cognitivo en los estudiantes, perturbar sus vidas e interferir con el aprendizaje durante largos períodos de tiempo. Dado que estos acontecimientos pueden ser locales, nacionales o internacionales, cabe señalar que la proximidad de los estudiantes al acontecimiento no siempre determina su respuesta. Por ejemplo, los estudiantes pueden verse gravemente afectados por sucesos que involucran a personas totalmente desconocidas. Además, las respuestas superficiales de los estudiantes pueden no ser indicativas del efecto real.
Como instructor, es importante tener en cuenta los impactos que tales eventos tienen en los estudiantes como seres humanos y como aprendices. ¿Qué pueden hacer los instructores para apoyar a los estudiantes tras una tragedia o crisis, independientemente de lo que estén enseñando en sus cursos?