Maestra dando indicaciones

Pedir y dar instrucciones plan de lección pdf

Dar instrucciones a tus alumnos puede significar cualquier cosa. Sólo tienes que explicar de qué trata el nuevo tema de la lección. La forma de hacerlo depende de ti. ¿Quieres algunos consejos sobre la enseñanza de la instrucción? En esta entrada del blog, te daré muchas formas de instruir a tus alumnos.
Este es un error muy común. Asumes que tus alumnos ya tienen conocimientos sobre el tema cuando no es así. Cuando empiezas a construir sobre un conocimiento que los estudiantes no tienen, siempre habrá un gran vacío en tu base. Compáralo con la princesa y el guisante: no importa cuántos colchones nuevos o nuevos conocimientos añadas, la princesa siempre sentirá el incómodo guisante (o, en nuestro caso, la brecha de conocimiento)
Por supuesto, es posible que algunos alumnos ya tengan una ventaja, pero asegúrate de involucrar también a los alumnos que no tienen esos conocimientos previos, manteniéndolos al día. Siempre puede dar instrucciones a los alumnos de forma individual, como verá en algunos de los ejemplos de instrucción diferenciada.
Esto significa que debe explicar un concepto utilizando ejemplos que sean fáciles de entender para sus alumnos. Los alumnos entienden las ideas nuevas (cosas que no conocen) relacionándolas con las ideas antiguas (cosas que conocen). Esto es bastante obvio.

Ejemplos de instrucciones

Las instrucciones pueden parecer una parte pequeña y trivial de una clase de inglés como lengua extranjera pero, de hecho, son extremadamente importantes. Una clase de inglés como lengua extranjera es, en su mayoría, una serie de ejercicios, actividades y juegos que se enlazan para formar una clase de inglés como lengua extranjera cohesionada y eficaz. Es importante que los profesores de EFL sean capaces de dar instrucciones buenas y claras para garantizar que todas las actividades se desarrollen sin problemas durante la clase. Si se tiene en cuenta que los alumnos pueden no entender gran parte de lo que se dice, dar instrucciones no es tan simple y sencillo como se piensa. Así que vamos a profundizar en las instrucciones de los profesores.
Bien, primero vamos a ver esta hoja de trabajo. ¿Puedes ver esta hoja de trabajo? Bien, ¿cuál crees que es la primera respuesta? Pregunta 1, oh no, espera, lo siento, pregunta A. ¿Tom? ¿Sarah? ¿Quién quiere responder? ¿Alguien lo sabe? En realidad, ¿por qué no hablan entre ustedes en parejas y luego podemos discutir las respuestas? Hablad entre vosotros. Tom, ¿quieres hablar con Leo? ¿O con Ricardo? No importa realmente. Escribid las respuestas, o hablad entre vosotros, o podéis decírmelo a mí. Te daré 2 minutos. No, que sean 3. O veré cuánto tiempo te lleva. Bien, recuerden escribir las respuestas.

Practicar las instrucciones

Cuando se presenta una nueva actividad, es habitual que los profesores quieran dar las instrucciones lo antes posible para que los alumnos tengan más tiempo para trabajar en la actividad. Desgraciadamente, las instrucciones apresuradas pueden hacer que muchos alumnos no sepan lo que tienen que hacer. Esto puede dar lugar a comportamientos poco útiles, como copiar de un vecino, pedir ayuda en la primera lengua mientras el profesor sigue hablando, o esperar a que el profesor se acerque para repetir las instrucciones a cada alumno individualmente.
Existe un método muy sencillo para dar las instrucciones de la actividad que ayudará a la comprensión de los alumnos. Se trata del método «yo-yo», que libera gradualmente la responsabilidad de la actividad a los alumnos. Cuando un profesor utiliza el método Yo-Tú para dar instrucciones a los grupos, facilita el apoyo a los alumnos de todos los niveles y ayuda a reducir la necesidad de gestionar la clase. Este método es una herramienta útil para planificar las clases, ya que ayuda al profesor a pensar en cómo va a presentar, modelar y comprobar la comprensión de los alumnos durante las instrucciones de la actividad.

Cómo dar instrucciones claras a los alumnos

Algunas de las actividades que utilizamos en el aula son bastante complejas en cuanto a su organización, y dudo que haya muchos profesores que puedan afirmar honestamente que nunca han confundido totalmente a una clase por la forma en que han dado las instrucciones. ¿Cómo puede asegurarse de que sus instrucciones sean lo más claras y comprensibles posible?
Sue Swift lleva casi 30 años trabajando en el ámbito de la enseñanza del inglés como profesora, formadora de profesores y redactora de materiales. Escribe sobre la metodología de la enseñanza de idiomas y otros temas relacionados con la enseñanza de idiomas, y dirige un sitio web para profesores de EFL: An ELT Notebook (eltnotebook.blogspot.com).