Niños estudiando sin fondo

Dibujo animado de un niño estudiando

El Informe sobre el Desarrollo Mundial 2018 (IDM 2018) -Aprender para hacer realidad la promesa de la educación- es el primero dedicado íntegramente a la educación. Y el momento es excelente: la educación ha sido durante mucho tiempo fundamental para el bienestar humano, pero lo es aún más en una época de rápidos cambios económicos y sociales. La mejor manera de equipar a los niños y jóvenes para el futuro es situar su aprendizaje en el centro. El WDR 2018 explora cuatro temas principales: 1) la promesa de la educación; 2) la necesidad de iluminar el aprendizaje; 3) cómo hacer que las escuelas funcionen para los alumnos; y 4) cómo hacer que los sistemas funcionen para el aprendizaje.
El Informe sobre el Desarrollo Mundial 2018 (IDM 2018) -Aprender para hacer realidad la promesa de la educación- es el primero dedicado por completo a la educación. Y el momento es excelente: la educación ha sido durante mucho tiempo fundamental para el bienestar humano, pero lo es aún más en una época de rápidos cambios económicos y sociales. La mejor manera de equipar a los niños y jóvenes para el futuro es situar su aprendizaje en el centro. El WDR 2018 explora cuatro temas principales: 1) la promesa de la educación; 2) la necesidad de iluminar el aprendizaje; 3) cómo hacer que las escuelas funcionen para los alumnos; y 4) cómo hacer que los sistemas funcionen para el aprendizaje.

Alumno que estudia png

El propósito del estudio propuesto es determinar cómo los niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y los niños neurotípicos se desempeñarán en tareas de función ejecutiva mientras escuchan y no escuchan música en un entorno de clase. Investigaciones anteriores sugieren que la presencia de ruido de fondo mejora el rendimiento de la función ejecutiva de los niños con TDAH durante tareas específicas de memoria. En este estudio, cincuenta niños diagnosticados con TDAH y cincuenta niños neurotípicos de Bellingham, Washington, realizarán la Batería de Pruebas de Memoria de Trabajo para Niños (Pickering, 2006), con o sin música clásica de fondo. Se calcularán las puntuaciones y se realizará una prueba estadística inferencial para identificar cualquier significación estadística entre las puntuaciones medias de las dos poblaciones (TDAH frente a neurotípicos), las dos situaciones (música frente a no música) y las cuatro condiciones diferentes (A, B, C, D). La hipótesis es que la música de bajo nivel producirá mejoras en la función ejecutiva de los niños con TDAH, permitiéndoles superar a los niños neurotípicos en las mismas condiciones. Sin embargo, en ausencia de música, se predice que los niños neurotípicos tendrán un mejor desempeño en las pruebas que los niños con TDAH. Las limitaciones de esta investigación incluyen la posible inconsistencia o sesgo en los diagnósticos clínicos del TDAH y el rem

Antecedentes

Las investigaciones sobre los efectos de la atención infantil institucional difieren en las características específicas de la atención infantil que se analizan, principalmente la calidad, la duración y la intensidad (para un resumen: Melhuish et al., 2015; Holl et al., 2020). Es importante investigar las características específicas en los contextos de los sistemas de educación y atención a la primera infancia de los países, ya que varían (OCDE, 2013). Por ejemplo, el estudio de la Red de Investigación sobre la Atención Infantil Temprana del NICHD (2003) informa de los efectos negativos del cuidado institucional de los niños que experimentan una gran cantidad de horas de cuidado infantil a la semana. También encuentran una cantidad bastante significativa de niños que son atendidos en su primer año de vida. En Alemania, apenas encontramos un número tan elevado de intensidad y menos del 2% de los niños menores de 1 año están en guarderías institucionales (Statistisches Bundesamt, 2019). Como se describe en nuestra justificación anterior, nuestro enfoque se centra en el efecto de la duración, ya que los resultados pueden tener implicaciones específicas para los proveedores de cuidado infantil externo y los responsables políticos. Las limitaciones de nuestro análisis con respecto a otras características del cuidado infantil como la calidad se abordan en la sección «Discusión.»

Estudiar los antecedentes transparentes

Faltan estudios que investiguen las habilidades articulatorias en niños bilingües con antecedentes migratorios. Por lo tanto, el presente estudio comparó las habilidades de articulación en niños bilingües turco-holandés/árabe-holandés con antecedentes de migración y niños holandeses monolingües sin antecedentes de migración. Además, se determinaron los posibles factores que influyen en las habilidades de articulación.
En el presente estudio se incluyeron 15 niños bilingües turco-holandeses, 15 niños bilingües árabe-holandeses marroquíes y un grupo emparejado por edad y sexo formado por 15 niños holandeses monolingües, todos ellos de entre 6 y 7 años de edad y residentes en Flandes. La articulación se evaluó mediante una prueba de denominación de imágenes. Las muestras de habla se transcribieron fonéticamente y se realizó un análisis articulatorio, que incluía un inventario fonético y análisis fonéticos y fonológicos. El análisis fonético distinguió entre distorsiones, sustituciones, adiciones y omisiones. En el análisis fonológico se distinguió entre procesos de estructura silábica, procesos de sustitución y procesos de asimilación. Además, se administró a los padres un cuestionario de autoinforme para determinar los posibles factores que influyen en las habilidades de articulación.