Niños investigando animados

Cómo afectan los dibujos animados al cerebro

Esta entrada del blog se basa en nuestra experiencia como asociación chino-australiana en el desarrollo de un vídeo educativo de dibujos animados (Las gafas mágicas, enlace al final de la entrada) cuyo objetivo era prevenir las infecciones por helmintos transmitidos por el suelo (gusanos parasitarios) en los escolares chinos. Creemos que los principios que aplicamos son de aplicación más amplia y los compartimos aquí.
El objetivo de la investigación formativa es comprender mejor lo que se quiere cambiar, que en nuestro caso era la reducción de los comportamientos que ponen a los niños chinos en riesgo de infectarse por helmintos transmitidos por el suelo. Por lo tanto, queríamos averiguar:
Recogimos esta información encuestando, entrevistando y observando a los niños y los hogares, realizando entrevistas a informantes clave y revisando la teoría pertinente sobre el cambio de comportamiento. Como parte de esta recopilación de información, también averiguamos los cómics y dibujos animados favoritos de los niños.
El proceso que seguimos fue utilizar la investigación formativa para producir una serie de mensajes clave que el vídeo de dibujos animados debía transmitir. A continuación, había que convertirlos en un guión para la narración de los dibujos animados, lo que en nuestro caso se hizo mediante una serie de sesiones de brainstorming a cargo de un equipo multidisciplinar formado por investigadores, expertos en educación, animadores y un guionista.

Efectos mentales y psicológicos de los dibujos animados para niños

Una nueva encuesta del Pew Research Center entre adultos estadounidenses revela que estos usuarios recurren a YouTube para mucho más que para entretenerse. Aproximadamente la mitad de los usuarios de YouTube dicen que la plataforma es muy importante para ayudarles a descubrir cómo hacer cosas que nunca han hecho antes. Esta cifra asciende al 35% de todos los adultos de EE.UU., una vez que se tienen en cuenta tanto los usuarios como los no usuarios del sitio. Y alrededor de uno de cada cinco usuarios de YouTube (que representa el 13% de la población adulta total) dice que es muy importante para ayudarles a entender los acontecimientos que están sucediendo en el mundo.
Los resultados también ponen de relieve el papel clave de YouTube a la hora de ofrecer contenidos a los niños. El 81% de los padres con hijos de 11 años o menos afirman que permiten a sus hijos ver vídeos en YouTube. Y el 34% de los padres dicen que sus hijos ven contenidos en YouTube con regularidad. Cabe señalar que YouTube declara explícitamente que la plataforma no está destinada a niños menores de 13 años, y que el sitio ofrece una opción de YouTube Kids para niños que tiene controles parentales mejorados.

Dibujos animados y psicología infantil

Research in Learning Technology (RLT) es una revista revisada por pares y de acceso abierto publicada por la Association for Learning Technology. El objetivo de RLT es elevar el perfil de la investigación en tecnología del aprendizaje, fomentando la investigación que informa sobre las buenas prácticas y contribuye al desarrollo de políticas. RLT publica artículos en las siguientes áreas generales: aprendizaje mejorado por la tecnología, aprendizaje en línea, aprendizaje a distancia, aprendizaje móvil, aprendizaje flexible, tecnologías portátiles, simulación, entornos de aprendizaje, espacios de aprendizaje, pedagogía, práctica educativa abierta y medios sociales.

Efecto de los dibujos animados en el desarrollo del niño

Esta lección de animación está pensada para alumnos de 5º, 6º, 7º y 8º curso.  El objetivo es comprender la gran variedad de funciones y trabajos de la animación mediante la realización de una animación basada en El tigre que vino a tomar el té.  Puede ser la base de un proyecto de seis semanas o puede hacerse en tres horas, dependiendo de cómo se produzca la animación.
Se trata de un plan detallado de la lección que puede impartirse en tres horas o como proyecto de seis semanas, dependiendo de la ambición de la animación que se produzca. Está diseñado para ser utilizado con las diapositivas de la lección y el libro del proyecto.  La lección también puede ampliarse con actividades matemáticas y científicas.
La duración del aprendizaje depende de cómo se produzca la animación. Si se dispone del hardware y de los conocimientos necesarios, la lección puede ser un proyecto de seis semanas utilizando software libre, como Blender.  O puede hacerse durante una semana con iPads, plastilina y un software de stop-motion como 2Animate o Stop Motion Studio. Otra posibilidad es que la animación sea un libro animado producido en el transcurso de una tarde.