Restas para resolver

Restas para resolver del momento

Kathryn ha enseñado matemáticas en la escuela secundaria o en la universidad durante más de 10 años. Tiene un doctorado en Matemáticas Aplicadas por la Universidad de Wisconsin-Milwaukee, un máster en Matemáticas por la Universidad Estatal de Florida y una licenciatura en Matemáticas por la Universidad de Wisconsin-Madison.
En esta lección, aprenderemos sobre la resta, que es lo contrario de la suma. Aprenderemos a imaginar problemas sencillos de resta, a calcular los problemas que no son tan sencillos y a reconocer la resta en situaciones cotidianas.
¿Qué es la resta? La resta en matemáticas significa que se quita algo de un grupo o número de cosas. Al restar, lo que queda en el grupo se reduce. Un ejemplo de problema de resta es el siguiente: 5 – 3 = 2. Observa que el problema de sustracción mostrado tiene tres partes. La parte con la que se empieza se llama minuendo. La parte que se resta se llama el sustraendo. La parte que queda después de la resta se llama diferencia. En el problema 5 – 3 = 2, el número 5 es el minuendo, el número 3 es el sustraendo y el número 2 es la diferencia.

Cómo resolver la división

Resolver una ecuación es como descubrir la respuesta a un puzzle. El propósito de resolver una ecuación es encontrar el valor o los valores de la variable que hacen que cada lado de la ecuación sea el mismo, de manera que terminemos con una afirmación verdadera. Cualquier valor de la variable que haga que la ecuación sea verdadera se llama solución de la ecuación. Es la respuesta al enigma.
Vamos a utilizar un modelo para aclarar el proceso de resolución de una ecuación. Un sobre representa la variable -ya que su contenido es desconocido- y cada contador representa uno. Colocaremos un sobre y unos contadores en nuestro espacio de trabajo, como se muestra en la (Figura). Ambos lados del espacio de trabajo tienen el mismo número de contadores, pero algunos contadores están «escondidos» en el sobre. ¿Puedes decir cuántos contadores hay en el sobre?
La ilustración muestra un modelo de ecuación con una variable. En el lado izquierdo del espacio de trabajo hay una incógnita (sobre) y tres contadores, mientras que en el lado derecho del espacio de trabajo hay ocho contadores.
Quizás esté pensando: «Tengo que quitar los 3 contadores de la parte inferior izquierda para obtener el sobre por sí mismo. Las 3 fichas de la izquierda se pueden emparejar con las 3 de la derecha y así puedo quitarlas de ambos lados. Eso deja 5 en la derecha, por lo que debe haber 5 fichas en el sobre». Ver (Figura) para una ilustración de este proceso.

Restas para resolver en línea

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La resta es una operación aritmética que representa la operación de eliminar objetos de una colección. La sustracción se significa con el signo menos, -. Por ejemplo, en la imagen adyacente, hay 5 – 2 melocotones, es decir, 5 melocotones a los que se han quitado 2, lo que da como resultado un total de 3 melocotones. Por lo tanto, la diferencia de 5 y 2 es 3; es decir, 5 – 2 = 3. Aunque se asocia principalmente con los números naturales en aritmética, la resta también puede representar la eliminación o disminución de cantidades físicas y abstractas utilizando diferentes tipos de objetos, incluyendo números negativos, fracciones, números irracionales, vectores, decimales, funciones y matrices[1][2].

Problema de resolución de restas

En la Academia de Magia, Caulleen está tras la pista de una noticia de última hora para su periódico escolar. Según los rumores, el equipo de Switch Quitch de la escuela ha estado experimentando un extraño fenómeno: Las escobas de la sala de equipos están desapareciendo, sólo para volver misteriosamente unas horas más tarde, como si no hubiera pasado nada. Para descifrar este caso, habrá que identificar las palabras clave para utilizar la suma y la resta.
Caulleen planea comenzar su investigación entrevistando al entrenador de Switch Quitch. Tiene que empezar por lo más básico: ¿quién tenía acceso a la sala de equipos? El entrenador le dice que uno de los nuevos chicos del equipo está a cargo del equipo. Pero no recuerda su nombre. Pero sabe que el número de chicos y chicas del equipo en total es igual a 20. Lo sabe porque la suma total de jugadores del equipo era de 16 el año pasado, pero ha aumentado en 4 este año. ¿Cómo podemos convertir esta información en ecuaciones matemáticas para estar seguros de cuántos jugadores hay en el equipo?
Cuando la información sobre las operaciones matemáticas se presenta en un formato de problema de palabras, busca las palabras clave que indican la operación correcta que hay que utilizar. Empecemos por el primer dato que nos ha dicho el entrenador. El número total de chicos y chicas del equipo es de 20, en total. Las palabras clave «total» y «en conjunto» nos indican que se trata de un problema de adición. No sabemos exactamente cuántos chicos y chicas había, pero podemos utilizar las variables ‘b’ y ‘g’ para representarlos. Por último, sabemos que el número total es 20, por lo que va a la derecha del signo igual.