Salon de matematicas
Funbrain
i-Ready Classroom Mathematics (K-8) es un programa integral de matemáticas básicas que hace que las matemáticas sean accesibles para todos los estudiantes. Todo funciona en conjunto para apoyar a los profesores y capacitar a los estudiantes para conectar con las matemáticas de nuevas maneras. El programa incluye:
i-Ready Classroom Mathematics, un programa con la máxima calificación de EdReports, reconoce que el discurso matemático es una herramienta increíblemente valiosa que permite a los estudiantes profundizar y demostrar su comprensión de los conceptos matemáticos subyacentes.
i-Ready Classroom Mathematics es un plan de estudios de matemáticas mixto impulsado por el discurso que permite a todos los estudiantes convertirse en pensadores y razonadores matemáticos independientes. i-Ready Classroom Mathematics proporciona instrucción y actividades que se centran en el lenguaje académico para ayudar a los estudiantes de inglés y a todos los estudiantes a desarrollar el conocimiento del contenido. Descubra más sobre lo que hacemos.
Brainpop
Este artículo presenta un modelo titulado «Responsive Teaching through Problem Posing» o RTPP, que aborda un tipo de enseñanza de las matemáticas orientado a la reforma y basado en el planteamiento de problemas relevantes, el posicionamiento de los alumnos como expertos en matemáticas y la facilitación del discurso. La RTPP incorpora décadas de investigación sobre el pensamiento de los alumnos en matemáticas y la investigación más reciente sobre las prácticas de enseñanza receptiva. Se presentan dos estudios de caso en el aula. Una unidad de secundaria sobre funciones se explora utilizando la investigación individual por parte del profesor para promulgar lecciones RTPP. Un profesor de secundaria pone en práctica una lección de RTPP sobre proporciones y utiliza este modelo para unir las estrategias incorrectas de razonamiento aditivo de los estudiantes con las estrategias correctas de razonamiento multiplicativo. Los resultados mostraron que ambos profesores fueron capaces de elevar el papel de los estudiantes en las discusiones en el aula a través de la implementación del RTPP. La investigación individual llevada a cabo por el profesor de la escuela secundaria informó de su enfoque RTPP, mientras que la participación en sesiones de desarrollo profesional con un componente integrado en el aula influyó en la puesta en práctica de las lecciones RTPP por parte del profesor de la escuela media. Ambos profesores utilizaron movimientos específicos dentro del RTPP para renunciar a su papel de expertos en matemáticas con el fin de elevar el papel de sus alumnos en las discusiones en el aula. El ciclo RTPP se ofrece como un modelo potencial para estudiar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en una variedad de aulas de matemáticas de secundaria.
Academia khan
El objetivo del departamento de matemáticas este año era la comunicación. Esto era perfecto porque estaba relacionado con una gran parte de mi visión de una clase moderna. Las áreas en las que me centré principalmente este año fueron los Problemas de la Semana, los Seminarios Socráticos y la lectura de artículos.
Un Problema de la Semana (POW), es un problema matemático grande y bastante abierto, con una o varias soluciones elegantes. Estas preguntas fomentan múltiples vías de pensamiento y proporcionan a los alumnos amplias oportunidades para buscar e identificar patrones y tendencias, un hábito útil para los matemáticos. He dado POWs los tres últimos años que he estado enseñando. Los alumnos suelen disfrutar de ellos y de la colaboración entre ellos. El mayor rechazo que recibo es mi expectativa de que los estudiantes produzcan un escrito formal del problema.
Se les pide que expliquen con detalle el problema y su proceso de resolución, que convenzan a los lectores de sus métodos y soluciones y que reflexionen sobre su aprendizaje y la tarea. La pregunta que recibo: «¿Por qué tenemos que escribir en clase de matemáticas?».
Gimnasio de matemáticas
La enseñanza en las aulas de capacidades mixtas de hoy en día puede ser un reto. Hoy en día, no es raro encontrar un amplio abanico de capacidades en una misma aula, desde alumnos que luchan por captar nuevos conceptos hasta aquellos que están muy por encima de sus compañeros desde el primer día.
Este factor ha contribuido a una serie de problemas para los alumnos de matemáticas en edad temprana, incluyendo una gran brecha de rendimiento entre los estudiantes. Lea más sobre cómo los estudiantes pueden beneficiarse de la tecnología que apoya la enseñanza diferenciada.
Intenta imaginar lo que supone para un niño de cinco años ver un problema de suma por primera vez. Como es un concepto totalmente nuevo para ellos, puede resultarles difícil visualizar un escenario en el que se suma una cantidad a otra.
Los manipuladores son herramientas prácticas que hacen que las matemáticas sean mucho más fáciles de entender para los niños pequeños. Herramientas como el Lego, la arcilla y los bloques de madera pueden utilizarse en el aula para demostrar cómo funcionan las ideas matemáticas.
Es importante que los alumnos se sientan cómodos y tengan la oportunidad de aprender nuevas ideas matemáticas a su propio ritmo, sin sentirse apurados. Pero aunque la idea de que «si se les da el tiempo suficiente, todos los alumnos aprenderán» no es nada nuevo, es más fácil decirlo que hacerlo.
