Teoria del aprendizaje sociocultural

Teoria del aprendizaje sociocultural

Ejemplos de la teoría sociocultural

Lev Vygotsky (1896-1934) fue un profesor ruso considerado pionero del aprendizaje en contextos sociales. Como psicólogo, fue también el primero en examinar cómo nuestras interacciones sociales influyen en nuestro crecimiento cognitivo. Estaba convencido de que el aprendizaje se producía a través de las interacciones con otras personas de nuestra comunidad: compañeros, adultos, profesores y otros mentores. Vygotsky trató de entender cómo las personas aprenden en un entorno social y creó una teoría única sobre el aprendizaje social. Determinó que los profesores tienen la capacidad de controlar muchos factores en un entorno educativo, como las tareas, los comportamientos y las respuestas. Por ello, fomentó actividades más interactivas para promover el crecimiento cognitivo, como los debates productivos, la retroalimentación constructiva y la colaboración con los demás. Vygotsky también afirmaba que la cultura era un factor determinante en la adquisición de conocimientos. Sostenía que los niños aprenden de las creencias y actitudes modeladas por su cultura.
Vygotsky tenía una teoría innovadora según la cual el lenguaje era la base del aprendizaje. Entre sus argumentos estaba el de que el lenguaje sirve de apoyo a otras actividades como la lectura y la escritura. Además, afirmaba que la lógica, el razonamiento y el pensamiento reflexivo eran posibles como resultado del lenguaje. Esto condujo al desarrollo de estrategias de instrucción para apoyar el crecimiento de la alfabetización, así como a una reevaluación de la configuración del aula. Los profesores debían fomentar el liderazgo en el aula, el aprendizaje colaborativo y los debates reflexivos. Con la excepción de las tareas independientes, que también se incluyeron, el objetivo era crear intercambios significativos y con propósito entre los estudiantes. El papel del profesor era facilitar el aprendizaje dirigiendo el diálogo y confirmando las contribuciones en un esfuerzo por motivar aún más a los alumnos.

Teoría sociocultural del aprendizaje de vygotsky

La teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky explica que el aprendizaje se produce durante las interacciones sociales entre los individuos. Es una de las teorías dominantes en la educación actual. Considera que el aprendizaje se produce en primer lugar a través de la interacción social y en segundo lugar a través de la internalización individual de los comportamientos sociales.
En la teoría sociocultural, los alumnos y los profesores establecen relaciones en el aula para ayudar al alumno a aprender. Las relaciones ayudan a facilitar la interacción social y la participación activa en las tareas de aprendizaje. Los alumnos aprenden mediante la observación, la escucha y la conversación a través de sus tareas.
Piaget veía a los niños como «científicos solitarios» que aprenden explorando su entorno y absorbiendo información. Por el contrario, los teóricos socioculturales (como Lev Vygotsky) consideran que el aprendizaje se forma fundamentalmente a través de las interacciones entre los niños y los adultos de su entorno. Esto comienza en la primera infancia y continúa hasta la edad adulta.
En la cultura tradicional indígena australiana, los niños no están sentados en un aula, ¡de ninguna manera! Están aprendiendo en el trabajo. Los hijos aprenden a cazar canguros con sus padres y las hijas aprenden a cazar tortugas con sus madres.

Teoría sociocultural

Lev Vygotsky fue otro psicólogo que creía que los niños aprenden sobre su mundo a través de la interacción física. La teoría sociocultural de Vygotsky afirma que el aprendizaje es un proceso esencialmente social en el que el apoyo de los padres, los cuidadores, los compañeros y la sociedad y la cultura en general desempeña un papel crucial en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
Lev Vygotsky (1896-1934), psicólogo pionero con diversos intereses, se interesó por la forma en que los elementos culturales que una determinada sociedad considera importantes -por ejemplo, costumbres, creencias, habilidades y valores- se transmiten a las nuevas generaciones. Su teoría sociocultural afirma que la interacción social en el seno de la familia y con los miembros conocedores de la comunidad es el principal medio por el que los niños adquieren comportamientos y procesos cognitivos relevantes para su propia sociedad. La intervención de los adultos o de los compañeros en este contexto es, pues, una parte esencial del proceso de desarrollo.
Vygotsky afirmaba que el desarrollo inicial era impulsado por las interacciones sociales inmediatas del niño, pero que, a medida que el aprendizaje se interiorizaba, se producía un cambio hacia el nivel individual. Para Vygotsky, los niños eran aprendices que aprendían de y junto a aquellos con mayor experiencia que comprendían sus capacidades y necesidades.

Teoría del aprendizaje sociocultural pdf

La teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky explica que el aprendizaje se produce durante las interacciones sociales entre los individuos. Es una de las teorías dominantes en la educación actual. Considera que el aprendizaje se produce en primer lugar a través de la interacción social y en segundo lugar a través de la internalización individual de los comportamientos sociales.
En la teoría sociocultural, los alumnos y los profesores establecen relaciones en el aula para ayudar al alumno a aprender. Las relaciones ayudan a facilitar la interacción social y la participación activa en las tareas de aprendizaje. Los alumnos aprenden mediante la observación, la escucha y la conversación a través de sus tareas.
Piaget veía a los niños como «científicos solitarios» que aprenden explorando su entorno y absorbiendo información. Por el contrario, los teóricos socioculturales (como Lev Vygotsky) consideran que el aprendizaje se forma fundamentalmente a través de las interacciones entre los niños y los adultos de su entorno. Esto comienza en la primera infancia y continúa hasta la edad adulta.
En la cultura tradicional indígena australiana, los niños no están sentados en un aula, ¡de ninguna manera! Están aprendiendo en el trabajo. Los hijos aprenden a cazar canguros con sus padres y las hijas aprenden a cazar tortugas con sus madres.

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