Normas de convivencia para niños de preescolar

Entender las reglas básicas de la escuela

Cuando se trata de las normas del aula de preescolar, siempre es mejor que sean breves y sencillas. Cuantas más reglas tenga, más difícil será que los niños pequeños las recuerden. Utiliza palabras sencillas para cada regla, de modo que tus hijos puedan entender fácilmente su significado.
También puedes añadir movimientos de la mano para darles indicaciones físicas. Si añades a tus reglas indicaciones con imágenes y acciones físicas, tus hijos en edad preescolar tendrán más éxito a la hora de recordarlas. Le oirán decir la regla en voz alta (pista verbal/auditiva), verán la imagen (pista visual) y harán el movimiento con las manos (pista física), lo que aumenta su tasa de retención. Todos salimos ganando.
Las reglas vagas o abstractas de la clase no tienen ningún significado para los niños pequeños. Las reglas abstractas pueden incluir palabras que los niños pequeños no entienden o no conocen el significado, como «respeto», «obedecer» o «responsable».
Puedes colocar el cuadro de reglas fáciles de entender en la pared en varios lugares de tu aula. Recuerda colocarlo a la altura de los ojos de los niños para poder consultarlo siempre que sea necesario. Las imágenes utilizadas incluyen diversos tonos de piel y colores de ojos.

Normas de convivencia por dibujos animados

ShareLas normas de convivencia consisten en normas sociales que son importantes para la educación de los niños, tan importantes como leer, escribir o aprender a usar los cubiertos, estas normas son las que se encargan de enseñar a un individuo a comportarse en paz, respeto y armonía en el entorno en el que se desarrolla.
Si hay normas claras y constantes, los niños pueden aprender sobre los límites y su fuerza, sabiendo no sólo su lugar en la familia sino también lo que se espera de ellos. Por su parte, los adultos deben ser coherentes entre lo que dicen y lo que hacen.
Las normas familiares implican a todos los miembros de la familia en función de su edad y sus capacidades, y normalmente, aunque sean los padres quienes las adopten, dentro de la democracia del hogar, los niños pueden participar y, por tanto, estar motivados para cumplirlas. Debemos recordar que, todo lo que se logre en el hogar, se reflejará socialmente en las relaciones sociales y en la escuela.
A medida que los niños crecen pueden tener un papel más importante de participación en las normas, en las decisiones y en otros aspectos familiares, pero lo que debe quedar claro es que si no se cumplen las normas hay consecuencias, según la edad de cada miembro, pero deben saber que para conseguir las cosas hay que esforzarse.

Reglas del aula

Resumen: El objetivo de este estudio es examinar el debate sobre el concepto de Bildung en Alemania para crear un punto de vista sobre el «aprendizaje» de los niños en la atención y educación de la primera infancia. En particular, examino el concepto de Bildung como «autoformación» discutido por Schafer, G.E. Su teoría de la Bildung sugiere los siguientes puntos para el «aprendizaje» de los niños en la atención y educación de la primera infancia: (1) El pensamiento y las actividades internas de los niños se consideran puntos de partida del «aprendizaje». (2) Los sentidos, los sentimientos, la imaginación y la fantasía de los niños se sitúan como «la forma de entender el mundo».
Resumen: Este estudio pretende aclarar cómo se producen los motivos en el juego creativo colaborativo de los niños. Se realizó una observación participativa en dos clases de jardín de infancia de niños de 4 y 5 años, respectivamente, durante 6 meses. Se analizaron las interacciones verbales y no verbales entre los niños. El análisis de la dirección de la mirada de los niños reveló que obtenían información sobre el proceso creativo observando las creaciones de sus compañeros de juego, y que antes de producir sus propios motivos desviaban su atención por un momento del juego creativo mutuo. Esto sugiere que la desviación de la atención es una parte necesaria del proceso por el que los niños elaboran sus propios motivos derivados de las ideas de los demás. El análisis también mostró que la verbalización recíproca de los motivos operaba para aportar novedad al juego creativo de los niños, de modo que éste se desarrollaba de forma colaborativa e improvisada.

Canción de las reglas del aula.

Cuando se trata de las reglas del aula de preescolar, siempre es mejor que sean cortas y sencillas. Cuantas más reglas tenga, más difícil será que los niños pequeños las recuerden. Utiliza palabras sencillas para cada regla, de modo que tus hijos puedan entender fácilmente su significado.
También puedes añadir movimientos de la mano para darles indicaciones físicas. Si añades a tus reglas indicaciones con imágenes y acciones físicas, tus hijos en edad preescolar tendrán más éxito a la hora de recordarlas. Le oirán decir la regla en voz alta (pista verbal/auditiva), verán la imagen (pista visual) y harán el movimiento con las manos (pista física), lo que aumenta su tasa de retención. Todos salimos ganando.
Las reglas vagas o abstractas de la clase no tienen ningún significado para los niños pequeños. Las reglas abstractas pueden incluir palabras que los niños pequeños no entienden o no conocen el significado, como «respeto», «obedecer» o «responsable».
Puedes colocar el cuadro de reglas fáciles de entender en la pared en varios lugares de tu aula. Recuerda colocarlo a la altura de los ojos de los niños para poder consultarlo siempre que sea necesario. Las imágenes utilizadas incluyen diversos tonos de piel y colores de ojos.