Como enseñar a leer y escribir en preescolar

Como enseñar a leer y escribir en preescolar

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Este libro describe formas efectivas y atractivas de desarrollar los conceptos de impresión y el conocimiento alfabético de los niños pequeños, que son cruciales para el desarrollo de la lectura y la escritura. Presentando la lectura compartida, la escritura compartida y las actividades de instrucción específicas, cada capítulo presenta viñetas útiles para el aula, una sección que desmiente los mitos sobre la alfabetización preescolar e ideas para la discusión, la reflexión y la acción. Se ofrecen estrategias para crear entornos ricos en material impreso en el aula y en el hogar y para diferenciar la enseñanza para diversos alumnos, incluidos los que están aprendiendo inglés. El libro también explica cómo evaluar el progreso de los preescolares en la lectura y la escritura. Las listas de control reproducibles y los folletos para los padres pueden descargarse e imprimirse en un cómodo tamaño de 8½” x 11″.

Vocabulario

La experiencia de hablar y escuchar que se adquiere durante el periodo preescolar prepara a los niños para aprender a leer y escribir durante los primeros años de la escuela primaria. Esto significa que los niños que entran en la escuela con capacidades verbales más débiles tienen muchas más probabilidades de tener dificultades para aprender a leer y escribir que los que no las tienen.Una de las habilidades del lenguaje hablado que está fuertemente conectada con la lectura y la escritura tempranas es la conciencia fonológica, es decir, el reconocimiento de que las palabras están formadas por sonidos del habla separados, por ejemplo, que la palabra perro está compuesta por tres sonidos: /d/, /o/, /g/. Hay una serie de actividades de lenguaje oral que muestran el desarrollo natural de la conciencia fonológica de los niños, como la rima (por ejemplo, “sombrero de gato”) y la aliteración (por ejemplo, “los osos grandes rebotan en las camas”), y el aislamiento de los sonidos (“Mamá, la /f/ es el primer sonido de la palabra pez”).A medida que los niños juegan con los sonidos, acaban aprendiendo a segmentar las palabras en sus sonidos separados y a “mapear” los sonidos en las letras impresas, lo que les permite empezar a aprender a leer y escribir. Los niños que se desenvuelven bien en las tareas de conocimiento de los sonidos se convierten en lectores y escritores de éxito, mientras que los niños que tienen dificultades con estas tareas no suelen hacerlo.

Actividades de lectura y escritura

Comportamientos de escritura compartida/interactivaCon el tiempo y con muchas oportunidades de escuchar y hablar sobre los textos narrativos y con una comprensión en desarrollo de los detalles de las narraciones, así como de la habilidad y la fluidez de la escritura, los cuentos de los niños mostrarán progresivamente una mayor aplicación de las características de organización del texto y del lenguaje.- Fellowes y Oakley (2014, p. 383)A través de estas actividades de escritura compartida los niños desarrollan un sentido de propiedad del texto.Comportamientos de escritura independienteEn los entornos de la primera infancia, es importante pensar en las pedagogías de la escritura mencionadas anteriormente como fluidas y dinámicas, en lugar de fijas o separadas. En estas experiencias, los educadores pueden modelar y andamiar a diferentes niveles de apoyo según las necesidades del niño. Esto permite a los educadores crear experiencias de aprendizaje que son receptivas, intencionales y que atienden a las necesidades de aprendizaje de cada niño (es decir, centradas en el niño) (VEYLDF, 2016). Facilitar la expresión escrita multimodal
Otra ventaja de fomentar el dibujo como escritura emergente es que puede actuar como ancla para las ideas de los niños cuando empiezan a experimentar con las letras y a participar en experiencias (Mackenzie, 2011). Por lo tanto, valorar el dibujo y dar tiempo y espacio a los niños para que participen en experiencias significativas de dibujo puede facilitar la expresión escrita emergente (Mackenzie, 2011). Esto significa proporcionar herramientas para que los niños se expresen a través del dibujo, y valorar las marcas, los garabatos y los dibujos de los niños como una forma de comunicar un mensaje. Las experiencias de escritura compartida e interactiva permiten a los niños observar e

Aprender a leer y escribir: lo que revela la investigación

El Panel Nacional de Lectura dirigido por el NICHD, formado por el Congreso a finales de los años 90, revisó décadas de investigación sobre la lectura y la enseñanza de la lectura para determinar los métodos de enseñanza más eficaces. El panel concluyó que la instrucción específica en las principales partes de la lectura (conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión) es el mejor enfoque para enseñar a leer a la mayoría de los niños. La enseñanza también debe ser sistemática (bien planificada y coherente) y clara. Estas conclusiones sobre la enseñanza de la lectura siguen siendo pertinentes hoy en día.
Hay muchas maneras de enseñar y aprender a leer. Algunos métodos funcionan mejor que otros y algunos lectores aprenden mejor con un método que con otro. Se considera que la lectura en voz alta es la mejor manera de que los cuidadores preparen a un niño para que aprenda a leer.1
Desde el informe del grupo de expertos, los investigadores apoyados por el NICHD se han basado en las conclusiones del grupo. Por ejemplo, los nuevos descubrimientos arrojan luz sobre cómo el aprendizaje cambia el cerebro y cómo enseñar de forma más eficaz. Conozca más sobre estos y otros hallazgos de investigación en NICHD Looks Back on 50 Years of Learning Disabilities Research.

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